【大紀元2013年03月12日訊】（大紀元記者魏仲芝新西蘭奧克蘭編譯報導）近日，新西蘭兒童的數學教育方式成為社會焦點話題。去年十二月公佈的2011年國際數學及科學趨勢研究（TIMSS）顯示，新西蘭9歲兒童的數學表現在發達國家中排名最後，一半以上的孩子算不出218加191是多少。教育部長Hekia Parata對此結果「非常擔憂」。

據英文先驅網報導，由於在1995年的TIMSS測試中，新西蘭兒童表現不佳，因此政府成立了全國工作小組改進數學和科學教學。之後，教育部於2001年啟用了新的數學教學法。

教育部的這個算術能力開發計劃（Numeracy Development Project），原意是要強化小學數學老師的教學信心以改善成績不良的問題。不過新教法雖然提供多種解決問題的方式，卻忽略了基礎的運算知識，導致兒童們的基本算術技能反而變得更差了。

教育部的數據顯示，能夠在四秒鐘之內正確回答一連串簡單乘法問題的8年級（12歲）孩童比例，從2001年新數學教學法採用時的47％，降到了2009年37％。

在Can Do Maths教授數學的Huw Wainwright談到，教育部自己的國家教育監測計劃（National Education Monitoring Project — NEMP）中就顯示，「約三分之一就讀高中的學生不懂乘法表，除法更糟。」

NEMP報告還指出，2001年和2005年之間，4年級（8歲）學生對加法和乘法的快速反應和基本瞭解呈現退步。報告說，學生們因為採用新的教學方法，在比較複雜的多次乘法運算上表現退步許多。

數學輔導老師Margi Leech也表示，新教學法有許多優點，不過對許多兒童和教師過於抽像，這是為甚麼奧克蘭一所學校的研究發現，該校9歲和10歲兒童當中，90％的數學成績在及格邊緣。

Parata部長已經指示，學校應恢復傳統數學教學法。教育部經理Pauline Barnes也強調，教師要強化基本運算的知識，因為孩子們對數字的立即反應在解決問、估計和其他重要的數學運算中非常重要。

（責任編輯：張莉莉）