时值期末，各校都在评定成绩或是期末考。日前新闻报导一位音乐老师要求同学互改成绩，讵料一位帮忙计算成绩的同学没有批改就离开，造成一位女同学自行计算成64.5分。尔后同学谣传作弊之声不断，老师重新计算发现为59分，“确认”她作弊而严厉斥责。这件事被一状告上法院，最后判学校国赔3万元给学生。新闻一出，令时常让同学互改成绩的老师们，不由悚然心惊。

如毒瘤般的作弊风气

所谓“人无信不立”，诚信是人格、社会、国家的重要基石，怎可轻忽？因此在道德如江河日下、眼见羞恶廉耻日渐式微，富有良心理想的老师，莫不以杜绝同学欺骗侥幸心理为上策。这样的用意是好的，然而新闻中的老师却在顾虑不全的状况下，落得两方对簿公堂，令人不胜遗憾。

在我的教学生涯中，虽然尽量自行批阅学生考卷，但是小考繁多且难以负荷的情况下，不免让同学交换改，也的确发现有同学会昧着良心涂改考卷。这样的孩子大多属于学习动机低落、以玩乐优先，却又虚荣心高涨，无法接受现实，需要花费较长时间了解自我与他人的孩子。然而作弊情况多了，感情好的同学也会睁只眼、闭只眼，甚至“有样学样”、“顺水推舟”。这对一个班级的学习风气无异毒瘤般可怕。

亲师生间情理的拿捏

犹记有一年，我带了一个被许多老师认为难管教的班级。学期中，班上同学谣传某几位同学有作弊嫌疑。我一一找同学了解，并且对被指认的同学晓以大义。有的同学当场承认，也有的坚持否认。对于承认的同学要赞许他的勇气；对于否认的则要告诉他们，老师相信他说没有就是没有，但是别人会有这样的声音，是不是自己有什么细节没有注意到？例如考试时不要把答案纸头放得离抽屉边缘太近；切勿东张西望等，好避免瓜田李下的嫌疑。

结果事后有一位家长怒气汹汹的来校，告诉我孩子回去之后气愤难平，她要知道是哪些人诬赖孩子作弊，言下之意大有不惜提告之举。我心平气和地告诉她，同学们是基于信任的立场告诉老师，由于缺乏证据，亦不是我亲眼得见，无法从同学的话语中判定任何事情，但是老师有善尽告知的责任。所谓人有不虞之誉，有求全之毁。这些人情世故不也是学习的一部分吗？家长听后才满意离去，而日后班级考试风气也因此澄清许多。

目前教育环境艰难严苛，老师对于作弊行为，更要做到滴水不漏的地步。就上述情况来看，为何有同学没有批改对方考卷就离开？为何当时没有人报请老师立即处理？班级沟通管理是不是有可再加强的部分？而事后发现分数计算错误，老师更要耐下心了解状况，多方询问，体贴同学与家长的情绪，相信如此的敌对与遗憾，就可以消减至最少甚至无形了！◇