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我考试作弊

湘宜
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读国一的儿子在国文科的平时测验时,老师为了要提早订正,叫还没做答完毕的七位同学到教室外面继续做答,儿子也是其中一位,一走到走廊,大家的心情很自然的就松懈下来,从简单的交谈进一步发展到试题的讨论,在热烈的气氛下,儿子最后也一起参与讨论;这时候只有一位同学始终默不作声,不加入讨论。

十分钟后,在老师叫大家进教室前,那位不发一语的同学转身跟儿子悄悄的说“我要跟老师报告,你们刚才全部都在作弊!”儿子这下才意识到事情严重了,本来这种事可大可小,可是有了告密者,一切就要按照校规处理,轻者记警告、重者记小过,最后老师考量是初犯,要学生回家写一份完整的报告,并请家长签名。

在听完儿子的讲述后,我再次的问他“你知道那是在考试吗?”儿子回答“知道,就是平时测验。”但是在他的口气中对那位打小报告的同学却很不欣赏,我甚至担心儿子及同学们会因此而排挤这位告密者,我告诉他“在整个事件中,他坚持遵守考试的规矩不加入讨论,他的原则是对的,而他告密的动机是为了维持考试成绩的公平性,也没有错。”

儿子虽然点头表示同意我的说法,只是也希望同学站在同窗的情谊下,可以先及时的提出纠正和制止,或许大家就不用一起背上作弊的污点,这当中应该是儿子要思考的问题层面,也是同学相处的一种考验。

儿子说他在小学的时候也曾经匿名检举过别人,他的动机是要制止在走廊奔跑的同学,以避免可能造成更更多人受伤,这种情形就好像警察取缔闯红灯是为了保障民众的安全同样的道理,于是我继续与他讨论──“选举活动期间,如果检举能获得大笔奖金的话,有人贿选,你会检举吗?”儿子肯定的说“当然会,因为贿选违反了选举的公平、公正性。”

“如果这个贿选的人是你的亲人呢?”儿子停顿下来思考一番以后回答“我会先告诉他贿选是犯法的,请他不要做犯法的事,是否检举我就需要再考虑考虑。”

有鼓励性的贿选检举是否使得人与人的信任关系变得薄弱,法律愈多的干涉是陷人于对立中?是激化人性的弱点吗?社会的一些现象冲击着我们的是非观念和抉择能力,越多法律的规范其实无法弥补人心道德的沉沦,唯有从小给予正面的教育和引导,教导对诚实与善良的坚持。

在孩子的成长过程中将会陆陆续续的出现许多问题与考验,是非对错有时候居然是跟着群体的反应去走的,所以我跟他强调不可以没有基本的原则和立场,希望他自己去进一步的思考。在看见别人作为的时候,反思自己面对问题时应该如何更好的处理,在重重的诱惑中坚持该有的原则,在处理问题时,除了理性的判别外也需要感性的包容,更要避免盲目的随波逐流。@*
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