三、說的方法

（一）題材
〝亞歷山大與糟糕的一天〞，出自於Judith Viorst.

（二）程序
1.介紹”說”的方式如下：
☆表達想法
☆讓人們知道你的感覺
應對孩童說明：”說”是有選擇性的表達，而非硬性的要求。

2.解釋我們都經歷了一些不好的日子，詢問孩童是否也曾有類似經驗。

3.對孩童大聲地說出’亞歷山大的一天’這個故事，並用以下的問題進行討論 。
☆為什麼亞歷山大的一天會如此糟糕呢？
☆如果要改變他不好的遭遇，亞歷山大該怎麼做呢？
☆你是否曾經有像這樣糟糕的一天？
☆可否敘述那天的狀況？
☆什麼是你記憶中最糟糕的一天？
☆可否告訴我你的感覺是什麼？
☆你認為別人也會有類似的經驗嗎？
☆像這樣糟糕的一天也會發生在大人身上嗎？
☆為什麼亞歷山大想要搬到澳洲？
☆你曾經有過想搬離開的念頭嗎？
☆當你想到要搬家的時候，你的感覺是什麼？

以上的問題沒有絕對的標準答案，主要是協助學生了解每個人都會有不好的經歷，而且有些經驗真的很糟糕。

記得使用以上的問題來引導表達：每個問題都可成為討論的主題。

（三）其餘活動
☆讓孩子使用隱喻來說故事
☆使用木偶來”說”或”經歷”一個故事
☆開放性討論 – 使用先前的問題；要求志願者由一般事件作為開頭來說故事，再接續到特殊事件
☆使用照片、圖畫等來引導討論
☆討論前放映錄影帶作為開始
☆創造一個與災難相關的諷刺劇、劇本或角色扮演（如果可以的話提供角色扮演時的戲服，包括可以表現出工作員處於緊急情況的制服等）
☆做出與事件相關”展示與敘說”的行為

1若尚未有此書的譯本，請老師針對孩童需要，挑選適合的故事書，例如”獾的禮物” (遠流)、”我永遠愛你”(上誼)、”爺爺沒有穿西裝”(格林)、”雲上的小孩”(遠流)、”請不要忘記那些孩子”(遠流)、”活了一百萬次的貓”(上 誼)等書，探討有關死亡、分離議題，以及失落與哀傷的積極意義。

☆告知/教導孩童這事件的性質，以降低談論/表現此事件時的威脅性，使它變得”不再可怕”
☆其他可用來引導討論的書本題材：
＊雜誌的文章
＊報紙的文章
＊圖畫書
＊小說

記得讓自己保持一個引導的角色，而不去控制故事的討論過程，透過口頭上的接納與”正常化”孩童的經驗來使其感到心安。

文章來源：台灣921再造新故鄉網站
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