【大紀元2024年03月09日訊】（大紀元記者蔡溶紐約報導）紐約同源會的創會會長陳慧華6日在《紐約郵報》發表了一篇評論文章，標題為「批判種族理論已成為全美學校新的分隔線」。她認為，批判種族理論（CRT）其實就是一種新馬克思主義的意識形態，目的是把人們分成兩類：壓迫者和被壓迫者。這是一種危險的教育理念，它教導學生去憎恨他人，或感覺無助，或感覺充滿罪惡感。孩子們的處境並不樂觀。
陳慧華說，批判種族理論（CRT）把人與人之間的互動簡化為一種集體衝突，強調人們的種族身分，把他們劃分為兩個對立的群體。這不僅是對孩子們不公平，而且對整個西方價值觀也是一種挑戰。它已經在各個層面動搖了美國的社會結構。
她指出，CRT對孩子們的影響非常嚴重，不僅在學校中，甚至在為軍人子女設立的學校中也可以看到它的影子。這種分裂性的教育，將孩子們灌輸成為憎恨所有作為特權壓迫者的白人，並將所有黑人視為無助的受害者。
例如，在加州，明年將全面推行的民族研究模範課程已經在某些地方開始實施，這套課程教導孩子們，他們僅因為自己的種族，就被歸類為壓迫者或受害者。不同種族的小朋友如今只能互相猜忌，甚至敵視。CRT使原本無辜的孩子變得憤世嫉俗。
她說，現在從加州的伯克利、奧克蘭和舊金山到東岸的紐約、波士頓、華盛頓和費城，CRT還引發了學校中的反猶太主義事件。因為CRT不僅將黑人與白人對立，也將「原住民」與「定居者」對立，課程中甚至灌輸了虛假的歷史，宣稱巴勒斯坦是被侵略的猶太人壓迫穆斯林原住民而征服的。
陳慧華提醒，不要誤以為「民族」代表著包容與接納，參與制定加州課程的Manuel Rustin曾明言：「沒有批判種族理論的民族研究就不算民族研究。」
她指出CRT對孩子們的教育所造成的一些負面影響，讓他們學會「無助」而非「自主」。
首先，CRT削弱了孩子們的學習動力和能力。CRT告訴孩子們，他們的成就和失敗都是由他們的種族決定的，而不是由他們的努力和才能決定的。CRT還把一些正面的價值觀，如取得成就、守時、追求卓越，甚至數理化、科學和文學，都貼上「白人特性」的標籤。
CRT還降低了學校的教學標準和評估標準，取消了一些優秀的學術計畫和特殊學校，以避免出現種族間的差異。這些做法都傷害了孩子們的學習興趣和水平，讓他們失去了競爭力和創新力。
其次，CRT破壞了孩子們的心理健康和社交關係。CRT教育孩子們要根據種族來看待自己和別人，要在每一次互動中尋找種族主義的跡象，即使這些跡象很微小或不存在。這意味著CRT實際上鼓勵誇大和捏造。這樣做會讓孩子們變得敏感、多疑、不信任、甚至仇恨。對微小的冒犯弱不禁風，而不是面對逆境時堅韌向上。
而心理健康專業也像教育界一樣，已經被CRT所影響。
蘇聯異議人士Aleksandr Solzhenitsyn曾生動描述共產黨如何將異議者定性為精神病患，從而將精神病學變成了攻擊工具。今天，在美國，CRT利用「社會情感學習」對脆弱的孩子進行操縱，使他們對CRT更加順從。如果你對任何事情提出異議，你就是錯誤的一方。
最後，CRT剝奪了孩子們的自由和權利。在CRT的框架下，一切都被視為種族主義，因此種族間的不同結果只能源自種族主義，必須被根除。這種做法被稱為「公平」，是CRT的市場化名稱。它聲稱由於黑人在學業上的表現不如白人和亞裔（以及越來越多的拉丁裔），種族主義是罪魁禍首，因此學術水平必須被降低。CRT要求孩子們服從這樣的「公平」原則。
這種現象以多種方式發生。首先，將成績膨脹到沒有意義：不只是普遍的成績膨脹（授予比學生應得分數更高的分數，整體提高所有學生的平均分），還有特別針對不同種族的成績膨脹，以及公然的成績造假。
接下來，簡化課程。甚至禁止中學教授代數，高中教授微積分。取而代之的是內容空洞、容易拿高分且充斥著CRT灌輸的課程，比如偽數據科學和所謂的「文化響應式」民族研究。
從加州到紐約，這種現象正在發生。那些未被淘汰的課程也在不聲不響地被簡化，再次注入了CRT的教育，不僅在數學和科學領域，而是在所有學科；教授們私下透露，他們已無法像十年前那樣進行教學了。
一種新的錄取方式是根據學生在自己學校的排名，而不是考試成績。這樣，每個學校的最優秀的學生都有機會進入高等教育或特殊教育。例如，州長霍楚提出的「前10%計畫」就是這種方式。最終，用這種方式取代一些只看考試成績的錄取方式。
CRT還試圖干預孩子們的家庭教育，削弱父母對孩子的影響和權威，甚至鼓勵孩子們與父母對立。
傳統家庭是個體自由對抗新馬克思主義（包括CRT）的最後防線。從毛澤東到György Lukács等新馬克思主義者都知道這一點。所以前者推行國家大規模接管兒童撫養權，並鼓勵孩子向當局舉報父母，而後者則推動性別顛覆計畫，這些做法無論過去還是現在，目的都是疏遠孩子與父母的關係，損害家庭的基礎。
陳慧華最後疾呼：如果孩子們變得功能失調、愚昧無知並且對他人懷有仇恨，美國將沒有未來。
責任編輯：陳玟綺
