每天，當小孩放學回家，可能許多父母第一個問題會問：「今天有沒有作業？」

那麼，如何正確輔助小孩完成當天的作業，不至於他們覺得無聊，而父母也少有壓力呢？不妨看看法國兒童心理教育學家碧姬•普羅特（Brigitte Prot）女士給出的一些建議。

如何安排時間？

一般，小孩剛剛放學回家，建議先給他們一段休息的時間，13歲以下的小孩，至少需要45分鐘，從學校過渡到家庭生活。

黃金法則是：制定固定的做作業鐘點、地點和時間長度，這樣有助於促進形成學習的框架習慣。

至於時間的長度，是沒有規定的，因為每個小孩的速度和做作業的質量因人而異。對於8至12歲的小孩，一般半個小時就足夠了，超過這個時間，小孩就很難集中精神了。在8至10歲之間的，途中還有必要暫停2、3分鐘，讓他/她做點別的趣味性遊戲（如畫畫、拼圖、積木等），主要是不讓氣氛過於嚴肅，從而降低小孩的積極性。

需要陪著小孩嗎？

是的。因為大人的陪同能保證對作業有組織性的進行。小孩需要多年的時間，才能學會對時間的掌握。如果讓小孩獨自做作業，他/她可能會有被某個練習給卡住了，或者是精神分散，玩別的東西去了。

同時，小孩需要大人在旁邊進行核對、檢查，而且有大人的陪伴，小孩會有安全感和自信感。

如果父母實在很忙的時候，可以讓家裏其他人代替，再則，要是沒有別的辦法，建議可以採取讓小孩獨自做很簡單的練習或閱讀，之後，找時間和他/她詳細核對或檢查。

輔導小孩的界線是甚麼？

在陪伴小孩做作業的過程中，要把握好「輔導」的界線，讓小孩明白，父母不是代替他的位置，而要自己發揮獨立思考的能力。按普羅特女士的建議做法，和小孩一起把需要做的練習看一遍，幫他開個頭，看好時間，這時，大人可以在一邊做別的事情，然後強調告訴小孩，如果有問題，隨時提出來。

輔導的原則，小孩提出問題的時候，不以直接給答案的方式作回答，而要採用恰當的問題引導他們自己找出答案。比如：你覺得應該除以二嗎？這個動詞（法語）變位，你知道是屬於哪一組的嗎？等等。這麼做，從短期來看，讓小孩為自己找出答案，有成功感；從長遠看，則是培養小孩的獨立能力，找到個人解決問題的方式、辦法。

父母扮演甚麼樣的角色？

許多父母對小孩的家庭作業往往有這麼兩種態度：要麼，認為沒必要做作業，太沉重了；要麼，總希望小孩多做些作業，給他們多加些練習。實質上，這兩種態度對小孩的學習進步都是不利的，是缺乏與學校老師溝通的結果。

建議父母應該定期與老師見見面，徵求老師的建議，如何能更好幫助小孩完成佈置的作業。 @*