【大紀元2月5日訊】(大紀元記者江波澳洲編譯報導) 由悉尼大學進行的一項新研究成功地幫助語言能力低下的孩子克服困難，成效顯著。

據悉尼晨鋒報報導，這項研究發現，只要父母改進他們和孩子交流的方法，語言能力較差的孩子可以追上同齡孩子。這個方法就是，父母在給孩子朗讀課文時，必須時時停頓，以便讓孩子有充分的時間吸收。

領導這項研究的是悉尼大學教育和社會工作系的寇爾瑪（Susan Colmar）博士。她指出，為孩子朗讀課文的好處人人皆知，甚至有語言學習阻礙的孩子也能從中獲得明顯的好處－只要父母在中途適當地停頓，讓孩子有時間對課文那一頁的內容進行討論和消化。

她的實驗對象是36個來自西悉尼一些弱勢家庭4到5歲的孩子。這個研究項目從2008年10月開始，在最初的討論階段以後，共進行了12個月多。實驗包括一組閱讀能力正常的孩子（對比組）和一組閱讀能力較差的孩子。但她讓這些能力差孩子的父母在朗讀課文時經常停頓，給孩子提問題。

寇爾瑪博士說很多父母在給孩子朗讀時不和孩子交流，不給孩子一個停息的機會。尤其是有閱讀阻礙的孩子更需要停頓的時間。如果我們讓父母少說點，孩子就能多說點。她說，參加這個閱讀改進語言能力項目的孩子在4個月內取得了顯著的進步。根據寇爾瑪博士的估計，澳洲10％不到6歲的孩子有嚴重的語言滯後和學習困難的問題。

來自Hassall Grove區的維斯頓（Jenny Weston）太太是參加寇爾瑪博士這個實驗項目的家長之一。她稱讚這個實驗項目使她6歲的兒子海頓（Hayden）能專心閱讀，並在語言能力上取得明顯的進步：「他的詞彙量增加了。他說的話我們也更能懂了。我們使他對閱讀更加投入，對我們讀的書籍也更感興趣。海頓（以前）就知道玩兒。」

寇爾瑪博士說其他的方法還包括提出誘導性的問題，以及讓孩子說他們想說的話題。