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【大紀元7月25日訊】 這兩天，既是申奧的關鍵時刻，也是教育的關鍵時刻。國家大員們在奧會競爭，小民百姓們在考場上競爭。

奧運本來的目的在健體，在人的自身發展。所以，過去的奧運是業餘的。但到了薩馬蘭奇手裏，奧運的平民精神被閹割了，奧運成了“強者”的天地，或者說是商者的天地。

教育本來是培養人自身的，但是，社會需要的是“才”而不是健全的“人”，因此，中國的教育，就成了淘汰弱者的戰場。這種教育和所謂的“奧運精神”一拍即合。我想，這可能是中國人“申奧情結”、“世界盃情結”或者什麽其他的“情結”的根源之一吧。

中國的教育制度，有著培育“人”的先天不足。由於中國的教育一直處於“育人”與“育才”的矛盾中，而且“育才”壓倒了“育人”，致使中國培養的新一代“人才”儘管可能具有專門知識，卻缺乏相應素質；可能掌握高新技術，卻缺乏人文關懷。中國教育一直強調“人才”而忽視“人”，強調“成器”而忽視“爲人”。在古代是成“大器”，在現當代是培養“螺絲釘”。這一弊端，早就有人著力糾正。陶行知就說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。但是，先哲的努力，一直收效甚微。因此，我們的教育，不是教人學會自信與自尊，而是教人學會自卑與他尊。家長望子成“龍”，以同成“蟲”相區別；經典教人做“人上人”，以同“人下人”相區別；老師讓我們做“好學生”，以同“差生”相區別；就連體育也教我們不惜傷殘拿金牌爲國爭光，以同爲國爭不了光的但卻身體健康的普通大衆相區別。

在這種體制下培養的未來社會中堅，可能會掌握數理方法、博弈論甚至更高深的學識技術，但是，卻沒有建立起必備的信念、品格和倫理規範。這種教育的失調，會在將來的社會中孕育出更麻煩的危機。在這種體制下培養出來的奧運金牌獲得者，可能會打破某項世界記錄，但卻不能由體育陶冶出高尚的人格。

我反對申奧，當然有大把大把的銀子問題，我也是納稅人，不忍心看著老百姓辛辛苦苦的錢打水漂。但不僅僅是銀子問題，我更深層的擔心在於：申奧將會把中國人的“精神”帶向何方？

——轉自《問題與主義》，原文標題：“申奧”和“教育”(//www.dajiyuan.com)

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