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【大紀元5月4日訊】景文事件暴露的「私校弊案」持續在台灣上空延燒。同時，新生的國中基本學力測驗也如期登場、落幕，在家長、考生和有關學校、老師們的高度關切之下，這件事也有一些指控糾紛插曲出現，突顯出此事的重要性。

這兩件「學校教育」課題，第一件事告訴我們有些人「辦學校」不是以「將教育辦好」為職志，而是赤裸裸地以「牟利」為目的，把辦校當成生財工具。不必提及其所牽引出的諸多複雜骯髒情事，只就這種辦校心態，怎能把學校辦好！而且，像景文這樣辦校的「私校」似乎還不少。怎麼辦？有這種聲音：出問題的私校統統改為公立。這能解決問題嗎？

私校改為公立？

最近教育主管機關的處理景文案的方式，似乎顯示這個問題的答案是「肯定的」。在此肯定答案下，「只有私校才生弊端」的說法也順理成章的成立了。這樣一來，由國家來總攬學校教育也就是肯定的了？此種似乎有理的推論，只由近十年來「教育自由化」成為教改的主流口號，即可得知是有問題的。所以，教育部近期擬將數所私校改為公立，應只能是暫時的權宜之計；否則開教育自由化的倒車，也等於否定教改，學校教育難免每下愈況。

第二件事是鑑於「聯考」衍生出的諸多不良現象，乃改為多元入學方式，以基本學力測驗作為日後申請入學或統一分發依據。不過，此種新式的多元會比舊的聯招高明嗎？或許「多次考試」可降低過去「一次聯考」的風險；但學子們的「升學主義」觀念和準備考試的辛苦，以及爭奪考第一的鬥志，會因此滅少嗎？

多次考試讓學子們更加倍辛苦不說，如果還是繞著「一切為『有標準答案的』考試」，則獨立思考、靈活、彈性的特質恐將愈離愈遠。這樣的改革，能改變全力應付機械式考題的功利心態？會不會更加強只要成績好就可以不擇手段的觀念？如此，學子們會快樂學習嗎？同學間可能誠摯相處嗎？入社會後可以發揮彼此互助合作的分工精神嗎？

培育「誠信」倫理

十多年來之所以「教育自由化」成為教改主流，無非想將「僵化」的「功利升學主義」之枷鎖打開，讓市場機能引導學校教育的走向。「在自由市場下，知識增長得最快」；在自由市場裏，人的自由選擇才能發揮；而在自由市場內，多元價值自然能滋生；在此自由市場下，每個人的比較利益最能發揮；也就在自由市場裏，「信用」才不可或缺。

由於市場壓力的存在，人類才較可能激發出重視基本倫理道德的覺悟。不要以為這是說教，由美國矽谷所蘊育出的知識經濟，所帶給我們的寶貴啟示之一，就是「誠心地互助合作」。學校教育原本就應德智育並重，但台灣素來的「政治化」學校教育實際上與此背道而馳。而教育自由化的教改本來就是要回歸此本質，但景文弊案和功利式考試所顯現的，卻是開倒車的現象。由此發展，知識經濟恐怕會是奢談。

(原載台灣大紀元周報第5期)

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