【大澳门威尼斯人赌场官网10月14日讯】〔自由时报记者黄以敬、申慧媛╱台北报导〕九年一贯课程实施后学生能力到底有无消长？面对部分人士质疑学生国语文能力降低，教育部已建请课程纲要委员会修订九年一贯课程纲要，希望能调高“语文领域”课程的整体授课时数，预定最快从九十四学年开始实施，以降低语文课程互相排挤状况。
根据国语日报昨天发布的最新问卷调查指出，近八成的中小学老师认为，实施九年一贯课程后，因语文领域教学时数不足，以及国小推动英语教学及母语教学等政策，学生的国语文程度普遍出现退步的情况。
调查中发现，有七十九点三七％的中小学老师认为学生国语文程度明显退步，教育政策的混乱、上课时数短、国中基测不考作文考试制度等，都是造成学生国语文程度落后的主因。也有高达四十九点三六％的老师要求，现行课程中应至少再增加两节国语文课才够用。
这项调查是针对北中南东各区国中小学语文教师为对象，共完成八百六十三份有效问卷所做的调查。
教育部国教司昨日指出，由于九年一贯语文领域增加英语、乡土语言科目，国语文教学时数确实较以往缩减，预定九十四学年英语向下延伸到小三，英语时数将再增加，更可能造成排挤国语课程，因此教育部已建请课程纲要委员会修订九年一贯课程纲要，希望能调高“语文领域”课程的整体授课时数。
教育部长黄荣村昨日于立法院更进一步宣布，已委托台师大心测中心研发九年一贯课程各领域的“学习成就评鉴指标”，涵括九个年级七大领域所有科目，将提供县市、学校作为学生能力评鉴及补救教学依据。
心测中心并将据以研发“国中小学生基本能力检测”评量工具，预计将先以小四、小六及国二作为检测对象，测验科目亦以国语、英语及数学为先，预定九十四学年起试办、九十六学年起全面施测，期能确实了解学生能力变化，作为课程修订依据。
国教司指出，未来对九年一贯学生能力的评鉴检定将分为四级，分别是中央教育部、县市教育局、学校与教师，其中，教育部的评量预计采“不事先预告”方位理，县市评鉴也不会先行预告，而县市除可抽测外，也可普测，例如对全县市的国中或国小全面施测，也可抽测每一乡镇的国中或国小某一年级。
教育部并将设置常设性的“九年一贯课程纲要研究发展小组”，采取演进式课程修订模式，随时发现问题就针对课程进行研究或调整。
乡土语言教材 怪字考倒教长
〔记者黄以敬╱台北报导〕教育部长黄荣村昨日于立法院备询，立委以乡土语言教材“怪汉字”进行随堂测验，“足少侬”是很少人？阿川真“悬(ㄍㄨㄢˇ)”竟然是真“高”？黄荣村当场傻眼答不出来。
他表示，自创汉字造成学习困扰确实不宜，教育部已着手进行乡土语言教材评鉴，预计明年六月完成并公布，届时将进一步决定乡土教材是否要采取“审定制”，对所有教材进行审查。
黄荣村昨于立院教育委员会进行九年一贯课程专案报告，立委李庆安拿出小一及小三乡土语言教材中可以见到的“足少侬”、“阿川真悬”等多项乡土教材词句进行随堂测验，当场搞得黄荣村“一头雾水”。
她质疑，现行九年一贯课程的乡土语言教学系统混乱，不仅有八种音，更有一大堆乱七八糟的自创文字，要老师们拿一些自己都看不懂的字来教学生，这对孩子们来说，非常不公平。再加上乡土语言既是中小学生的必修课程，教材却不需经过国立编译馆审定，未免太不负责任。
李庆安并质疑指出，虽然教育部明确规定乡土语言教学，小三才开始要学习音标，但目前乡土语言教学的问题不仅在于音标而已，而是老师不知道怎么教？学生不知道怎么学？
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