【大紀元2021年08月13日訊】處理速度是一種認知能力，處理速度（或稱思維反應）慢的學生在課堂上可能會遇到各種各樣的困難。這些困難可能是難以跟上課堂節奏、參與討論或保持專注。

處理速度慢不是智力問題，所以這樣的孩子不會獲得為殘疾兒童而設的專門指導和相關服務（IEP）。但這並不意味著他們不能使用課堂上為接納他們而設的便利措施。

以下是老師們可以用來幫助處理速度慢的孩子的一些策略。

給予指示和任務

a）隨時檢查，以確保學生理解課程內容；

b）給予學生額外的時間來回答課堂上的問題；

c）給出簡單的書面指示，在做口頭指示時要慢慢地說；

d）使用圖表和其它視覺輔助工具，並大聲解釋它們的含義；

e）在作業開始時提供一份檢查表或評分細則，詳細說明項目將如何評分；

f）想辦法激發學生對冗長作業的興趣（這有助於激發學生完成作業的積極性）；

g）減少重複性作業。例如：讓學生只做偶數題號的題；

h）減少對手寫的需要。例如：使用填空題或允許在計算機上完成工作；

i）限制每日家庭作業的時間，並讓父母或看護人在未完成的部分上簽字；

j）根據孩子對信息的掌握程度而不是作業完成的情況來評定學生的作業。

引入新概念／課程

a）為書寫速度不夠快或處理多任務有困難的學生提供課程大綱或筆記；

b）使用文字轉語音軟件和帶有音頻的書籍幫助學生同時看到和聽到單詞；

c）使用多種演示方式來強化新的概念。

解決注意力不集中的問題

a）使用非語言信號吸引似乎正在失去注意力的學生；

b）如果學生在課堂上很難提出問題或疑慮，鼓勵其稍後通過電子郵件提出；

c）提供一個安靜的考試空間，以便學生可以在不打擾他人的情況下討論問題；

d）延長考試時間；

e）通過讓學生更正考試答案並解釋更正答案的過程，為提高成績提供機會；

f）使用白紙覆蓋任務表上的其它問題，只留一個問題，從而減少干擾；

g）通過讓學生使用熒光筆或便簽來鼓勵積極閱讀。

建立組織和時間管理的習慣

a）制定每日的課上常規並堅持執行；

b）將大任務分解成具有更多截止日期的小任務；

c）在學生著手開始之前，展示項目完成後的樣子；

d）為任務建立明確的起點，而不是僅僅給出截止日期；

e）給學生一套額外的教科書放在家裡，以防其經常忘記帶回學校。

請記住，處理速度慢與學生的聰明程度無關。只是他們接收、響應和使用信息的速度可能會慢一些。在課堂上打造能夠迎合、包容他們的環境可以為他們提供支持，從而展示他們所知道的知識。

責任編輯：瑞木悅