【大紀元2017年03月23日訊】（大紀元記者葉家伶墨爾本編譯報導）墨爾本大學（University of Melbourne）的一項研究發現，托兒中心和幼兒園的兒童大多都會得到良好的照顧，但在語言學習和高層次思考能力上獲得的高質量教學嚴重不足。
據《太陽先驅報》報導，墨爾本大學教育研究生院（Graduate School of Education）進行了一項兒童有效早期教育經驗（Effective Early Education Experiences for Kids）的研究，研究人員在5年內跟蹤了近2500名維州和昆士蘭的3-4歲兒童。
他們發現，87％的早教服務機構提供的把遊戲轉化為學習的教育質量不高。只有1％的兒童在學習上得到了高質量的教學，8％的兒童獲得了高質量的個人護理和衛生服務，6％的兒童擁有高質量的活動課程。
首席研究員Collette Tayler教授認為，教師們很多時候用心在孩子們的行為舉止和良好的溝通上，也投入了很多情感，但在學習上的指導不夠多。教師應在與孩子們做遊戲的時候，幫助他們理解和思考正在做的事情和為什麼要那麼做。
她說，兒童在3-4歲時學到的東西將在他們8歲時顯現出結果來。弱勢兒童得到的這種學習量最少。
家庭與兒童廳廳長（Minister for Families & Children）米克科斯（Jenny Mikakos）說，維州政府在改革和促進兒童早期教育，該報告將有助於政府在未來資金的投向上做出決定。
澳洲早期教育協會（Early Learning Association of Australia）首席執行官Shane Lucas說，Tayler教授的研究進一步驗證了高質量的早期教育的重要性。
Albert Park區Civic Kindergarten幼兒園主任兼教師Annette Tsindos說，該幼兒園進行了很多學前識字和算術的教學。她說：「它看起來好像是在玩，但實際上孩子們是在學習。分類和分組遊戲與數字有關，拼圖遊戲與空間意識有關，從中他們能夠學會專注、傾聽並與他人合作，這些都是他們開始上學時所需要的技能。」
責任編輯：李欣然