【大紀元2014年09月10日訊】有著將近200年曆史的丹麥公立學校，一直是丹麥社會發展的主要驅動力之一，是丹麥人眼中的驕傲。然而近十幾年來，隨著全球一體化的進程發展，丹麥的教育體制也面臨著挑戰。丹麥政府也曾經多次頒布改革條例。特別是2013年教師停工事件（Lærerlockout）發生之後，更是加緊醞釀新的改革條例，並於2014年6月24日頒布，8月1日起生效。

新出爐的改革措施目標很明確，就是要創辦「更出色」的學校，把校園生活搞得更加多樣化，為學生們創造一個全新的「課日」。這也是丹麥政府的願景：我們需要這樣的公立學校，使每個孩子更加聰慧，更具競爭力，並健康成長。學校將為孩子們提供更好的專業知識，著重培養孩子們的個人能力和社會技能，培養他們在一個充滿活力的民主社會的公民參與意識。最重要的是吸引孩子們喜歡上學。

全新的「課日」將是怎樣的呢？首先學生們的在校時間延長了。0-3年級每週30小時課時，4-6年級是33小時，而7-9年級是35小時。這其中包含每週2-3小時的功課輔導和專業課題輔導。每天的理論課和實踐課交替進行。學生們應該更明確地知道自己的學習目標是甚麼。

同時，在原有的日程安排裡增加了一個新的部份：輔助教學，作為對主修課的補充和扶持。輔助教學讓學生們有充足的時間來吸收和消化他們在主修課上所學的知識。教學內容可以是識字、數學練習、作業輔導、技能培訓、運動或音樂課程等等。輔助教學課通常由一位教師（lærer）或者一位教育工作者（pædagog）負責安排。

還有科目的變化。改革特別注重學生數學和丹麥語水平的提高，所以給4-9年級的學生增加了這兩個科目的課時。另一個重點是提高學生們的外語能力。因此，新的條例規定，小學生從一年級開始就要上英語課（舊例是三年級）。學生從五年級開始學習第二外語，如德語或法語（舊例是七年級）。

再有，就是每天增加運動和體育鍛練的時間。這有助於孩子們身體康健，集中注意力，以及使在校生活更加多樣化。這可以有很多方式，比如晨跑，午間球賽，或者是一堂課結束前的15分鐘的運動遊戲。也可以安排在學校與所在區聯合舉辦各種文體活動時。

學校還針對7-9年級的學生提供了豐富多彩的選修課。比如工藝和設計、家政、媒體、木工、舞台劇、西班牙語等等。選修課有利於讓學生嚐試一些新的課程，有機會涉足其它的興趣愛好，這對未來學業深造的選擇提供了前期的準備，同時還可以鼓勵他們增加學習動力和學習興趣。

那每天放學之後，學生們該做甚麼呢？新的改革也提到了。以前的課餘活動中心和俱樂部（fritids hjemme og klub）將合併為「課後中心」（SFO-skolefritidsordning），開放時間根據學生每天課時長短而定。在校時間延長了，課後閒暇時間自然就縮短了，但這也意味著「課後中心」的收費將比過去有所降低。多樣化的校園生活，以及學校與「課後中心」的緊密合作，將有助於更好地管理在校與課餘之間的協調一致。

公立學校改革是一個漸進的過程，也是一個逐步完善的過程。因此8月1日生效後所有的改革措施並不能全部一次到位。學校的管理層和教職員工將不斷嚐試著來創建一個讓學生感到興趣盎然的「課日」，他們相信，在這樣的環境中學生們能學到最多，並學會接受挑戰，更重要的是健康成長。

除此之外，改革還涉及到了教師們的工作變化：教師必須在學校裡並在一個規定的時間段內，比如說8點-16點，完成當天的備課、講課、作業批改，與家長聯繫等一系列工作。而在過去幾十年裡，教師在工作時間安排上都有相當大的自主權和靈活餘地。他們可以在家裏備課，批改作業或與家長溝通聯繫。改革無疑給了他們很大的束縛，招致了很多教師的不滿。許多60歲以上的老教師無奈之
下選擇了退休或提前退休。許多年輕教師也在考慮轉行。

丹麥教師協會副會長Dorte Lange不無擔心地說，去年的教師停工事件和今年的改革導致了申請教師教育專業的年輕人越來越少。因為年輕人總想在他們的專業領域裡有所作為。但新的工作條件諸如增加課時，減少團隊合作等，大大限制了他們，使他們無法實現自己的夢想。

一個新生事物的產生總會帶來利和弊。相信很多丹麥人，特別是教師和學生家長們，都在談論著，關注著剛剛生效的改革條例。新的學年開始了，希望孩子們能喜歡全新的「課日」。

責任編輯：林彬