作者：孫玉梅

「簡寧，樂樂與小強好像在和一個孩子打架！」吳麗突然叫起來。等我們趕到健身中心時，樂樂、小強與另一個男孩已經扭成了一團，我們費了好大的勁才把三個孩子分開。

「小強，為什麼跟小朋友打架？」我問。

「阿姨，我在跑步機上跑步，那個小朋友說他要玩，我說是我先來的，我玩一會兒就下來，可是他就用手推我！」樂樂說。

「那小強又是怎麼回事？」
「小強看他在推我，就去拉他，結果他就打小強，我就拉他，結果他又打我……」

「小朋友，這就是你的不對了，誰先來的就先玩。你比較晚來，就要排隊，為什麼要推人、打人呢？」

男孩低著頭，不說話。

「算了，簡寧，我們家樂樂也不對，看人家孩子想玩，應該下來讓給他玩。是不是，樂樂，媽媽應該罵你吧？」

「嗯，媽媽，我錯了，對不起！」樂樂低下了頭。

「喲，誰說我兒子不對了，你們的孩子在跑步機上玩好一會兒了，還不下來，這個健身中心又不是為你家開的！」我與吳麗正打算帶孩子離開，沒想到那個小朋友的媽媽竟然大聲地對我們說。

「明明是你家孩子推了我們的孩子，你應該好好批評他，怎麼反倒跟我們大聲？」

「誰看見我們家孩子推你們的孩子了？我倒是看見你們兩個孩子打我們家一個孩子！」

「唉，你怎麼這麼不講理呢？我朋友都念了自己的孩子，你還這樣說！再說，你家孩子沒受傷，我朋友孩子臉上還有抓痕呢！」

「是啊，人家孩子臉上還有抓痕呢！」看熱鬧的人群中有人幫腔。

「就是啊，別吵了！小孩子打架很正常，大人著急什麼啊！」

那個男孩的媽媽終於不再說話，氣呼呼地拉著兒子走了。

「小強，樂樂，我們去那邊玩！」我與吳麗帶著兩個孩子離開。

「唉，孩子犯了錯，不管教自己的孩子，反而怪別的孩子欺負她家孩子，這樣怎麼能把孩子教好？」吳麗搖頭嘆息。

「如果是你家樂樂動手推人，你會怎麼管教他啊？」

「我要先讓他明白，動手推別人是錯誤的，要他向對方道歉。他如果依然不聽，我會更嚴厲地罵他！ 總之，要讓他明白自己做錯了，並且知道錯在哪裡，慢慢地他就不會再犯同樣的錯誤了。」

愛孩子，批評兩次，表揚三次，教他五次

正在聊天時，收到老公的簡訊：「飯做好了，回家吃飯吧！不過，家裡沒水果了，你可以順路買一些回來嗎？」

「走吧，陪我去買水果，然後就回家吃飯吧。」

菜市場的人很多，賣水果的攤位在市場的最裡面，當我們經過賣菜的攤位時，小強突然喊了起來：「媽媽，那個叔叔的攤位下有兩個馬鈴薯，我去撿起來！」

「我也去！」

兩個孩子爭先恐後地去撿馬鈴薯，然後將馬鈴薯放在攤位上。

「小朋友，謝謝你們。」

「嘿嘿……不用客氣。」小強和樂樂笑著回答。

吳麗對兩個孩子伸出大拇指，意思是「做得好」。

從市場走出來，遇見一個騎自行車的老爺爺。他買了很多菜，前面菜籃裝得滿滿的，自行車後面也掛了很多袋子。他剛騎上車，後面的袋子可能沒綁好，幾個青椒滾落到地上。

「爺爺，您的青椒掉了。」小強大喊。

「我去撿。」樂樂說完，就去撿青椒了。

聽見孩子們的喊聲，老爺爺停了下來，把青椒裝進袋子裡。

「謝謝小朋友。」老大爺向孩子表達謝意，騎車而去。

「吳麗，樂樂今天被罵了一次，被讚美了兩三次，表揚多於批評呢！看來『愛孩子，批評兩次，表揚三次，教他五次，就能成才』很簡單喔！」

「確實很簡單，不過，教他五次，就是要有耐心地一次次教育孩子，直到孩子學會做一件事或改掉一個壞毛病為止。」

「再多說一些日本父母的教育原則吧。」

「嗯，在平時生活中，管教孩子要獎懲結合。在孩子成長過程中，他們既會犯錯，也會不斷地成長進步，批評孩子與讚賞孩子一樣，無論是對其完整人格的塑造，或是促使他不斷進步，都具有相當積極的意義。批評孩子時，語氣一定要溫和，最好是先肯定孩子的優點，再中肯地分析他的錯誤，並提出改正方法。這樣才有利於孩子逐步改掉不良習慣，強化優秀的特質。此外，不論是批評或是獎勵，都要就事論事，不能因為自己心情不好而隨便批評孩子，也不能因為心情很好而胡亂讚賞孩子。這樣才能讓孩子意識到，父母的批評和讚賞都是為了他好，並能虛心接受批評。」

─ ─摘自:《日本媽媽這樣教負責》野人出版提供@