關於孩子整體人格的教育及培養目標，有許多不同的著眼點。發展心理學家透過對一般心理學、人格心理學及其本身研究的認知，設下了一些教育與栽培孩子的範圍，而教育學家對此也有相當貢獻。

下面將述及的幾個關於孩子人格教育及培養的主要範疇，乃由本書作者所整理（參考自德國政府設置的學前教育研究所，一九八五年出版），而略有增刪。

每一個人在發展其人格時，所應發展或獲得的能力與態度包括：

自我認同能力

◆自我認同及自信心（我是誰？我如何改變？我有哪些可能性？什麼對我來說是重要的？哪一些觀念、價值和態度，對我來說是不可缺少的？等等）。

◆自主（自覺、自信、自主、自重、自尊、獨立、自己掌握自己的方向等等）。

◆情感能力（感受的能力、願意感受的態度、敏感、接受自己的感覺、感覺的強度等等）。

◆表達能力（以語言和行動表達自身需要及感受的能力）。

◆主動及對自我負責的行動能力（承擔責任等等）。

◆處理衝突的能力（認識衝突及衝突的原因、面對並處理衝突的能力、解決衝突的能力、挫折容忍度等等）。

◆創造力（生產力、獨創性、自發性、彈性等等）。

◆批判力和決斷力（全盤考量各種情況和問題的能力等等）。

人際關係能力

◆同理心（能夠設身處地站在他人立場、以對方角度來看事情的能力，和願意這樣做的態度）。

◆溝通的能力（對話和交談的能力、交換彼此看法的能力、施與受的能力等等）。

◆能夠融入社會的能力（融入團體的能力、拒絕某些行為的能力、願意妥協的能力、團結的能力等等）。

◆開放的心胸和包容力。

◆民主行為的能力（正義感、認同平等和博愛的思想、站在弱勢族群立場尊重少數的能力等等）。

◆扮演社會角色的能力（認知、自覺及接受特定角色及地位的能力等等）。

◆責任感以及有責任感的行動。

◆遵循以及質疑現有規範及價值的能力。

解決事情的能力

◆運用五種感官的能力（看、聽、嗅、觸、味），及對動覺的感受力。

◆知識（對人類、社會、宗教、語言、專門知識、生物、地理、經濟、科技及法律各方面的基本知識）。

◆思考能力（了解象徵的能力、抽象思考的能力、聯想力、邏輯思考的能力、有組織的思考能力等等）。

◆背誦與記憶的能力。

◆樂於經驗和體驗的態度及能力（有興趣、好奇心、實驗精神等等）。

◆控制身體的能力（能享受肢體活動的樂趣、運用小肌肉及大肌肉等等）。

◆遊戲及工作的能力（享受做事的樂趣、耐力、專注力、對任務的自覺等等）。

每一個人都只能一步步的朝這些目標前進。而相對於成人而言，或許孩子在許多方面的進展不是很快。然而另一方面，由於孩子尚未受偏見所誤導，所以在某些方面要比成人表現得更好。比如說他的表達能力和自動自發；他的創造力；他對他人的包容力；以及面對身心障礙者的自然態度。

上述的人格發展目標，事實上是每一個人需要終身學習的功課。

個別的人格發展目標其次序及分類均可改變，而不減其重要性。每一個目標都很重要，彼此間往往有交集，所以將之歸為自我認同、人際關係及解決事情的能力三大類，乃由於著眼點不同。在個別的能力和態度之間有許多互動關連，比如說，創造力（自我認同）也可以發揮在社會行為中（人際關係），同時創造力也需要思考能力（解決事情的能力）的配合。

如何達成理想的教育目標

潛移默化
透過每日的相處，孩子自然而然地接受父母的教育目標。例如：當父母在冬天裡帶孩子到戶外，一起做運動、一起開心地玩耍，孩子就學習到社會行為、運動訓練、生活的調劑、冬天裡可以從事的活動等等。 如果父母重視在生活中保持一定的規律，但也同時保留稍作變化的彈性，孩子就會學到保持日常生活的規律，但非一成不變而毫無變化。

如果父母有宗教信仰（例如基督教家庭，定期帶孩子上教堂），那麼孩子就能體會到宗教團體乃是公眾生活的一部分。由此可見，成年人教育孩子主要是透過日常生活的相處。所以每一個有機會和小孩子相處的大人，都應該自覺到身教的影響而注意自己的言行舉止。例如我們常見到，許多成年人往往看四周沒有警察，就會在紅燈時穿越馬路。

你可以有目標地啟發、教育、培養孩子。

－－摘自:《聰明學習,乖巧有禮 3歲寶寶輕鬆教養寶典》新手父母提供@
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