【大紀元7月21日訊】(美國之音記者：亞微華盛頓報導)年來，美國有越來越多的教育工作者和家長對學校給學生佈置大量家庭作業的作法提出了批評。他們認為，這種作法剝奪了孩子娛樂的時間以及家庭應有的樂趣。

家長們抱怨說，老師為了不讓學生在課外閒散，盲目地佈置家庭作業，剝奪了學生和家人在一起的時間，而學習成績並未因此有所長進。家長們呼籲學校減少作業，至少要佈置一些有水平的作業。

印第安納大學心理學和教育學專家格溫.梅特塔爾指出，家庭作業太多給學生了造成各種問題：

“作業太多不僅使孩子高度緊張，也使他們失去了生活的平衡，以至於沒有時間鍛練身體以及和朋友交往。一個人的成功取決於很多因素，而不單單是把書念好。你如果總是在做作業，就沒有時間從事音樂欣賞這樣讓你生活充實的事情了。”

波士頓學院教育學教授庫爾特.達德利.馬林擔心，太多家庭作業會影響孩子的成長和家庭快樂。

他說：“如果孩子在校成績不好，作業太多反而會造成更多的問題，因為孩子寫作業的時間，以及家長輔導孩子做作業的時間都會拉長，從而造成家長和孩子關係緊張，失去了家庭應有的樂趣。”

目前，全美很多學區都在使用杜克大學心裏學教授庫珀.哈里斯創立的“10分鐘規則”。這個規則得到了全美家長教師協會和全美教育協會的支持。根據這個規則，每升一個年級，每晚增加10分鐘的家庭作業，也就是說，一年級學生每晚有10分鐘作業，5年級學生每晚有50分鐘的作業。

《華爾街日報》報導，加州一個有兩個孩子的母親在徵詢其他家長對家庭作業的看法後，就跟一個朋友一起，和孩子所在學區的課程指導主任會面並提出意見。

幾天後，她接到電話說，這個學區準備組織一個行動小組，重新制定家庭作業政策。去年，該學區實施了新的政策，在幼稚園到8年級的學生中，採用了庫珀教授倡導的規則。

印第安納大學心理學和教育學專家格溫.梅特塔雖然對庫珀教授倡導的規則表示讚許，但強調指出，老師們在佈置作業時相互之間需要協調。

他說：“需要注意的問題是幾個老師會同時佈置很多作業。如果你上五年級的孩子有四位老師，而每位老師都佈置50分鐘的家庭作業，那麼孩子的負擔就會非常沉重。偶爾個別老師會佈置很多作業，但更常見的情況是，一個學生有好幾位老師，他們佈置的家庭作業就會堆積在一起。這不是某個老師的錯，而是他們之間沒有協調好。”

亞歷桑納大學教育學副教授埃塔.克羅夫萊克不贊同庫珀教授提出的規則。她認為，每個孩子為完成作業所花費的時間都不一樣：

“學生們的家庭環境各不相同，有些學生家長教育水平較高，學生在家可以上網，上網速度很快，還有家庭圖書館，另外一些學生沒有上網條件，他們的父母要上晚班，而且要擔負照顧一家老少的重任。因此，對於那些經濟困難的學生來說，家庭作業反而使他們處於更加不利的地位。”

克羅夫萊克教授建議延長學生在校學習時間，讓他們在學校就把一天中該完成的功課做完，因為在學校裡，老師們可以給學生提供輔導。

他說：“把學生打發回家寫作業，想當然地認為家長能夠、而且願意幫助孩子們完成作業，這等於是假定家長有幫助孩子的專業知識和能力。但我們知道，這個國家有很大比例的家長不具備這個能力。在美國，三分之一的成人是文盲，學校中三分之一的學生，他們的家長母語不是英語。因此，他們沒有能力輔導孩子做作業。”

賓夕法尼亞州立大學兩位教授在2005年撰寫的一本書中指出，與其它國家相比，美國中學生比日本、韓國或台灣中學生作業多，比香港學生作業少，作業多和取得好成績並不成正比。

關鍵詞：學生家庭作業
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