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批評的壞處不勝枚舉，管教子女如能避開批評、責罵，最好就避開之，以減少它的副作用。但是，你的子女無可避免會有諸多不合常規、要求、道德、風俗等的行為，必須予以指導修正。

因此管教子女若要避開責罵與批評，便需找出替代方案。前述增強不兩立的技巧是以讚美良好行為，以克制不良行為，是一個良好的替代方案。此外，積極指導孩子正確行為，又是另一個良好的替代方案。

其具體做法是：當孩子的行為不正確、不合父母意思時，不直接責罵子女之不是，而是直接告訴子女，你希望他（她）表現出那種行為，以及希望他改變到什麼程度。當子女表現出你所希望的行為時，應立即加以讚美，以增強該行為。例如：

情境一：小孩子沒有梳理頭髮。
消極批評：「小華，你頭髮亂七八糟，簡直像長毛狗，難看死了！」
積極指導：「小華，去拿梳子，把頭髮梳理整齊。」當小華梳好了，便立即讚美到：「小華，你頭髮梳得很好，媽媽很喜歡。」

情境二：上課時，小朋友跑來跑去，不守規矩。
消極批評：「小朋友，上課時，你們到處亂跑成何體統？簡直是一群野孩子。」
積極指導：「小朋友，回到你的座位上。」等小朋友坐定後，加以讚美說：「上課時，規規矩矩坐在座位上的是位好學生，老師喜歡這樣聽話的小朋友。」

情境三：小孩子走路時彎腰駝背。
消極批評：「麗芳，妳走路時彎腰駝背，像個老太婆。」
積極指導：「麗芳，把胸部挺出來。」當麗芳挺胸時，立即讚美：「麗芳，妳走路時抬頭挺胸，很好看，媽媽喜歡。」

情境四：小華吃飯時，把飯菜掉落在地上，弄得髒兮兮。
消極批評：「小華，你這笨蛋，連吃飯都學不會。」
積極指導：「小華，妳舀飯時，眼睛要看著湯匙，然後慢慢送入口中，才不會飯菜掉滿地。」等小華做好後，立即讚美：「小華，你學會自己吃飯了，真棒！」

情境五：升旗時，有些學生拖拖拉拉，影響準時集合。
消極批評：「後面未入列的同學，你們慢吞吞的像牛一樣。」
積極指導：「後面尚未入列的同學，請加快腳步。」

情境六：小女孩翹著腳坐在椅子上，不雅觀。
消極批評：「麗玉，妳那種坐姿，根本不像女孩子。」
積極指導：「麗玉，把腳放下，屁股靠椅背，胸部挺出來。」當小女孩改正坐姿後，立即讚美：「對了，這樣子才像一個有教養的女孩子。」
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