當選98年度全國優良特殊教育人員的台灣花蓮縣新城國小何芳玲老師，微笑的低唱：「如果說一切都是天意，一切都是命運，終究已註定。」何老師表示，雖然自己曾遲疑過，但從未後悔。

在教育界服務近20年的何老師，笑稱自己走上教育之路全是天意安排，覺得就是冥冥中註定走這條路，自然的去照顧那些特殊的孩子。

幼吾幼以及人之幼

現任花蓮縣新城國小特教班的何芳玲老師，從事教育近20年，在特教班教學已有14年的時間，何老師表示，在由普通班轉任特教班的過程中，覺得一切都很自然，這是自己的工作，要把學生當做是家中的小孩子一樣看待，剛開始，總覺得怎麼教好久都教不會，教了好多天了，多多少少會有一點挫折，但轉個念頭，我們家曾經也有小孩，當去教他們時，會感到不耐煩嗎？

所以，何老師在帶領比較年輕的老師、實習老師，或是大學中特教系的學生時，也不忘提醒他們，真的想進特教班，要把他們當成是家中的小孩看待，雖然他們的外表看起來很大，但心智年齡與反射出來的動作可能和一般的孩子不一樣，所以不能以實際的年齡來看待他們，這樣在教學時才能釋懷。

親師不分 你我一家

新城國小特教班是屬於不分類自足式特教班，包括智能障礙、肢體障礙、黏多醣症或多重障礙的孩童。何老師表示，這些孩子與一般小孩不同，所以，老師的職責不只是教學，因每個孩子的狀況都不同，也要跟家庭中的看護或褓母一樣，常需和家長密切配合，有時會陪同家長、孩子上醫院，當醫生解釋病情與配合的事項，老師就在一旁解釋給家長聽，這對特教老師來說是很基本的。

特教班的學童很多是沒有自理生活的能力，老師得花更多的時間和心力來照顧他們。何老師沒有怨言，親手幫這些學童照料大小便、換尿片，何老師表示，自己從未後悔進入特教，每當看到孩童天真的笑容，就會忘了疲倦。何老師不願意放棄任何一個孩子的精神，讓家長都能放心的將孩子交到何老師的手中。

謙沖自牧 功成不居

何老師表示，常常覺得自己教的有限，學到的卻很多。因為每個特殊學生對何老師而言，都是一項挑戰，也是一種學習，常常在和孩子互動中，會促使自己想再多學習相關的專業，希望能多幫助這群孩子。同時，從孩子平常的生活反應中，會看見真實的人生，因孩子不會隱藏，如常看見孩子間衝突之後，沒過多久就玩在一起了，自己會去反思，當大人們有心結時，我們還在計較什麼，為什麼我們要因為外在的環境而變得很複雜。

何老師提到，其實孩子們就像一面鏡子，常常覺得孩子教自己的比較多，似乎永遠都學不完，而自己能給孩子們的就是一份耐心。

今年新城國小陳建明校長推選何老師參加全國優良特殊教育人員送件時，何老師一直婉拒，因為她覺得其他的老師們也都很辛苦、認真。何老師表示，可能只是因為自己比較資深，所以大家就推派我去，總覺得『做』就好，並不會在意外界給自己多少的掌聲。

何老師謙虛的表示，其實自己成功的光環背後，大家都是推動搖籃的手。學校是一個團隊，互相支援、付出，若今天是自己帶一個班，就無法做得這麼好，特殊教育能成功絕對不是一個特教老師的功勞，包含了學校同仁、家長、社區各方面互相協助，其實，同事間能認同、推薦是對自己最好的鼓舞。

無限期許 築夢踏實

何老師有感而發地說，社會大眾因為不了解，對特殊孩子仍會有異樣的眼光，這樣，其實對孩子、家長都是傷害。近幾年來，何老師不斷推動學校行政人員、普通班老師、家長與學生們的特教研習，希望藉由相關的活動，讓大眾了解與重視特殊教育，消弭因不了解而產生的隔閡與歧視，讓特殊的孩子，也能堂堂正正的享受學校時光。

心寬意善 教界楷模

新城國小陳校長談到，講起何老師啊！我非常的佩服她。首先，她對孩子的用心是全年無休的，我剛到任新城國小時，常發現暑假有一位老師，經常都會來做一些教學準備的工作，也會主動到社區做家訪，而何老師則是犧牲自己的時間，不間斷的照顧孩子。

另外，何老師對孩子非常地用心，譬如說孩子如廁或家中有特殊情況，她都會全力地去協助，如學校的學前特教班，因為何老師對社區深深的投入，對孩子們瞭若指掌，進一步了解能再為孩子做些什麼？同時充分地反映問題，任勞任怨的處理相關的事，學校才得以正式成立學前特教班，只可惜3歲的孩子並沒有像5歲孩子有相關的教育補助，所以，學校亟需更多的善心人士來幫助這些孩子，因為他們才是最需要被關懷與協助的一群孩子。

同時，何老師都會協助其他學前班的老師解決問題，幫同事承擔一些責任，那開放的心胸，真是難得。陳校長覺得這麼好的老師應該成為其他老師學習的典範，有這樣的同事，感到相當的驕傲，她真的是位很棒很棒的老師！◇ (//www.dajiyuan.com)