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道德與專業是現代教師必備條件

王懿德
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「在家裡就提醒你帶來!你又忘了!」

一陣尖銳的嘶吼與巴掌聲劃破早晨上學的寧靜,空氣中交雜著母親氣憤的喘氣聲與孩子的啜泣聲,羅老師的小碎跑步闖破了凝結在同學臉上的面面相覷。

「你怎麼又在班上打罵孩子?」「老師,你不知道啦!她…..」嚴格完美的母親與智能不足的女兒;婆媳教養的差異與家庭經濟的壓力,家庭問題悄悄的流進教室,羅老師初任教師時還以為自己純教書,現在才知道自己真得很行才行,要有更高的心性正面對待學生與家長,並且要有更專業的能力真正幫助他們,真是德術兼修。

傳統社會中教師被賦予崇高的道德地位,在古代讀書人稱為「士」,孔子解釋士為推十及「一」,中國人認為「道」生於「一」,萬物最根本的原則就是「道」,「道」既是原則也是神,所以具體的說「士」就是修煉者。「尊師重道」表面概念是尊師,更大的核心概念在「重道」,因為教師就是走在修道路上的人。

孔子說「志於道、據於德」德行是修道的必備條件,所以《禮記‧學記》中提到「學之道,嚴師為難」。嚴師不僅僅是嚴格要求學生,更是在道德上嚴格要求自己。只有教師道德心性的提高,才能以真誠善良的心對待學生,用忍耐的態度面對困難,所以道德修養成為教師的必備條件。

在社會經濟變化快速的年代,現代的教師除了教書更被賦予更多的專業期待,優秀的教師不只能幹而已。一位專業教師要具備基本的知識與能力,還應有反省與解決問題的能力。

Shulman(舒爾曼,把教師教育課程分為七大範疇)認為基本的知識與能力是教授數學的教師不僅僅通曉數學概念,更必須具備一般教育知識熟悉課程的編排,並將前三者有機的融合在一起,變成學科教學知識,而且要熟悉學生的特性與教育目標與價值及其哲學與歷史背景,在熟悉的教育環境脈絡的知識中教授學生。

教師的各項能力的養成過程就是教師專業的歷程,因此現代教師必須透過各種學習途徑,有反省教學理論與實際在實踐中成為具有能力的教師,更在修養上提升自我真正的德術兼修。◇
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