執教二十多年，於去年轉換跑道，由低年級轉到高年級。高年級課業的沉重，社區家長對升學成績的重視，讓所有擔任高年級的老師不自覺的充滿無名的恐懼和壓力，而應付之道就是教材補充繁多且艱深。除了科任課以外，幾乎其他課都拿來做國語數學的補救教學，甚至連早自習、導師時間、各節下課時間、午休時間和放學後時間都用上了。

面對這樣的衝擊，我仍堅持小學是基礎教育，品德教育仍然是最重要的，所以常在授課中，強調做人做事的道理，並認為一味的加深加廣課程固然對中上程度學生課業有所助益，但相對的犧牲了對低成就個別輔導的時間，而且孩子會對成績過分計較，功利現實起來，那是我所不願看到的。

　教師節前夕，我請學生在聯絡本的小日記部份，寫下心裡想對老師說的話，孩子們這麼寫著：

「老師，您總是不斷對我們輸入正確的觀念，也不斷的傳授我們寶貴的知識。您每次都不厭其煩的教我們到學會為止。老師您曾教我們什麼是『德』和『業』，而我在您身上看到了許多的『德』，因為您都不計較的為我們付出……」

「我一直十分感謝老師，對我們付出了愛心，常常提醒一個人品性比學業重要。有一次就是班上雖然功課很少，但成績卻比別人好，這是老師教導有方，給我們很紮實的教育，我們會好好聽您的話，讓大家越來越進步，老師，一起加油！」

　「我很慶幸被老師教到，幾乎每天上課都很開心，每個老師個性不太一樣，就像我們老師很有耐心的教導每一位同學……」

誰說老師不需要加油、打氣？學生真摯的話語，像一股暖流，滋潤了我的心田，這是我今年教師節收到的最好的一份禮物。感謝孩子能真正懂得老師的心，是的，孩子們，讓我們一起努力吧！
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