【大紀元5月30日報導】（中央社巴黎二十九日法新電）美國學生認為他們對於數學這一科很在行，但調查顯示十四歲的美國學生數學程度落後其他工業化國家學生兩年，在二十九個國家中排在二十四名。

經濟合作暨發展組織（OECD）發布的報告說，會造成這種狀況原因令人費解，但主要的因素在於美國教育存在著學校標準低、期望低，考試也不足的狀況，必須予以改正。

近來有跡象顯示，中國與印度等新興國家培養的工程師人數超過美國，這種現象引起關注。有鑑於此，經合組織發布這份探討美國經濟根本政策與趨勢的報告。

經合組織強調，美國的高等教育體系仍領先世界，整體教育經費也相當高。但報告分析指出問題出在學校的標準。

報告說：「一個國家要有能力在不斷整合的經濟中競爭，相當仰賴受過高等教育的勞動力。然而美國已失去領先地位。義務教育時期的學生考試成績僅達到或低於經合組織的平均水準，落後許多其他重要經濟體。」

但美國學生還以為他們在具有指標意義的科目數學上表現數一數二。調查顯示，他們對於自己的能力評價很高，比其他國家層級更高的學生表達出更大的自信，他們常說「就連最困難的功課我也懂」、「我學數學很快」，或是「數學是我最棒的科目」。

但經合組織說，事實上，美國學生的「數學表現在經合組織二十九個國家中排名第二十四名」。

報告解釋說：「以中年級學生來說，表現數一數二的國家已開始轉而學習代數、幾何，甚至某些國家開始學習基本三角學。到了八年級結束，這些國家的孩子大致上已經學完美國高中的課程代數一與幾何。」

報告說：「相較之下，大多數美國學生預定繼續學習算數。事實上，我們預估八年級結束時（約十四歲），美國學生程度已落後各國學生一或兩年。」

報告說，美國學生表現的「驚人自信，也顯示標準鬆散」，並稱「人們普遍希望提昇自尊與信心能鼓勵學習，但狀況正好相反」。

報告說：「簡言之，美國學生表現比其他國家差，似乎是因為他們並未受到挑戰。」另一個說法則是因為在美國，學生無須根據規定的課程接受畢業考。