引言
台北市民生國小的鄧美珠主任,是教師研習會的指導老師。她充滿活力的教學熱情、活潑創新的教學方式,相信可以提供老師許多教學上的「好撇步」!
一般低年級老師在教國字時,似乎都曾經有過這樣的經驗,有半堂課都花在「國字筆劃練習」上。
「小朋友,看這裡,這個王字這樣寫唷,跟我寫一遍……」同學隨著老師寫幾遍以後,接下來就讓同學依樣畫葫蘆,寫個十遍。鄧老師很感慨的說:「這樣寫了十年,也未必知道這個字為甚麼要這樣寫 」。
為了更有效率的達到教學目標,鄧美珠打破傳統的教學模式,讓孩子先從觀察字的形狀開始,透過觀察後再將字型切成2~3份,然後再加以分析討論字的架構,該從哪個位置先下手。中國字筆劃的基本規則,一向是先橫後豎,以『王』為例,先是三橫,再一豎下來,就完成一個「王」字。字的架構,以『拍』字為例,左邊的「扌」佔了1/3,右邊的「白」佔2/3,上下高度等齊,同屬於頂天立地。『扣』字,也同樣屬於頂天立地。
『明』字左右平分,但只有右邊頂天立地。『昌』」字,位置上下平分,但結構是上小下大。再以『課』字舉例,右邊佔1/3,左邊2/3,筆劃順序是,先左再右,由上而下先橫後豎,並要注意到筆畫的長短。再來像『國、圍』,有外圍筆劃的字,就要先寫一個「ㄇ」字,最後把裡面的筆劃填完,寫到最後,鄧美珠會打趣的提醒同學『記得把門關上喔』。
鄧美珠非常看重同儕間的學習,讓同學分頭去尋找資料,互補彼此間的差異,讓即使程度跟不上來的孩子,也有參與的機會。她認為一個人終其一生,不可能都要靠老師的傳授,才能學會東西。學會了基本方法,自己也能夠慢慢擁有自學的能力。
以前對於寫錯字的處理,往往會讓孩子反覆的寫上十幾次,孩子也未必就能寫好。鄧美珠讓孩子從字型的觀察分析來修正錯字,孩子不但不會厭煩寫字,寫錯字的機率也相對的減少。
鄧美珠表示:「如果從小學一年級,照這樣的方式教學,學了上百個字以後,孩子逐漸理出一個通則,以我的經驗,到了小二上學期時,除了一些特別難的字以外,學到新的字,有的同學就不需要老師再教,自己也可以分析的頭頭是道」。
鄧美珠欣喜的說:「所以我常常在課堂上告訴他們:你們好棒唷!都是你們教我的喔!」◇
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