許多人常問：「什麼是生命教育？」「生命的意義何在？」「有何價值？」其實生命教育除了探討「生」、「死」等問題外，生活中各種大大小小的問題從人生之大小事、生老病死，都是生命教育所要探討的議題。與其說生命教育，到不如說一起來看人生。個人以三部影片來醒思你我的生命。

電影「大智若魚」(Big fish)是由提姆波頓執導，我們可以看到他將事件以倒敘方式呈現。大意是描述一為老愛說故事的爸爸愛德華（亞伯芬尼飾），，不厭其煩地和兒子說故事，在他的故事中有：早年的冒險故事人物女巫、巨人、馬戲團中奇異團員等等。這些回憶中混淆著真實與虛構、神話與現實，讓他成年的兒子懷疑這些故事的真實性，甚至封他的爸爸為「誇張大師」。

想像力原本是人類與生俱來的天賦，我們可隨著想像力的渲染，讓平淡無奇的生活增添多樣的色彩，這些美趣與喜樂，不但帶給自己與周遭人的歡樂；生命也似乎因而充滿了許多的期許。

爸爸將自己比喻為河中的一條大魚，任誰都抓不到；甚至將此提升到他與妻子的愛情比擬。河裡的世界與地上的世界是有一段不小的差距，而這份相愛的心情，只有親密愛人最清楚，因為兩人的結合來自浪漫、堅毅的追求，心的感受唯有河中的魚，才能體會悠游其中自得其樂的心境。至於那些生命中充滿神話般的故事，是真是假也就沒有那麼重要了？

人生就是需要活在開滿花朵的生活中，如果每天一層不變的作息中，多一分的浪漫，就會減一分的孤寂，只有真正能體驗生命短暫無常的人，才會有這樣的感受。

最後在父親的追思禮拜中，兒子和妻子大吃一驚，他們不但見到了巨人卡爾和馬戲團老闆，甚至連體女人、詩人諾德及爸爸說故事中虛構的人物都一一出現了。這時兒子才體認到父親從未說過謊，只是在經歷過的事件中，注入更多的虛擬與放大。

另一部影片是紀錄片「吶喊」，是南投埔里鎮上的宏仁國中是教育部「新校園運動」的重建學校之一, 也被教育部列為九年一貫「標竿一百」的指標學校。

在地的國小畢業生在國中入學時，就在大人的考試競賽中敗下陣來。在大班教學中，老師上課忙著趕進度，像喃喃自語的催眠,，使這些被貼「不會讀書」標籤的小孩，如同擺放在倉庫中的劣質品般，慢慢地被教育體制中放棄。這類的國中生最喜歡的課，是可以煮給自己和別人吃的家政課，和大唱流行歌曲自娛娛人的音樂課。

片中政偉演唱他最喜愛的歌，周杰倫的「以父之名」：無奈的覺悟，只能更殘酷，一切都為了通往聖堂的路……….. 我們每個人都有罪，犯著不同的罪，我能決定誰對，誰又該要沈睡…….. 爭論不能解決，在永無止境的夜…..關掉你的嘴，唯一的恩惠，沒有喧囂，只有寧靜圍繞，我慢慢睡著，天剛剛破曉。無奈的青春族群，唱出屬於他們自己的心聲。

「吶喊」紀錄片訴說宏仁部份老師面對教育改革新嘗試、新教學的努力，也看到認真教學老師的對教育的掙扎和無力感。他們像許多普通的國中老師一樣，在升學主義的主流文化中，各自在教學領域上孤軍奮戰，跌跌撞撞。一個好老師，要怎樣跟整個升學體制、考試文化對抗？也是他們對生命的奮發一搏。

另一部是講述「台北樹蛙媽媽」蕭蘇淑貞的真實故事。台北樹蛙是唯一以「台北」命名的生物，而且只有台灣才有的保育類動物。世代居住在信義路5段中強公園附近的蕭蘇淑貞，在中強公園內只要看到一頭金色短髮的老太太，叫聲「蕭媽媽」，她便會親切地回應你。

中強公園是瀕臨絕種的樹蛙重要的棲息地，但北二高信義支線開發，都市計劃中，如此重大工程卻帶來大量沙塵，促使公園風貌改變改，偉大的都市發展專家們，為了使台北走向現代化、國際化，期盼信義計劃如台北一0一地標在世界節節高升，幾年前出動機械怪手，把當時的天然溼地填平。說是要給人散步，休憩，但是這一鏟，蛙鳴、蟬聲不再齊聲歌唱了。

這樣「填平原有的濕地生態」的舉動，陪著當地人長大原有的童年印象，從此在生命中消逝了，也逐步地破壞原住生物美好的棲地。在保育人士、當地居民關切下，台北市公園處於93年度開使展開復育計畫，希望往日的蛙鳴、蟬聲再源源不絕耳際，綠油油的台北樹蛙重現江湖。

蕭媽媽悵然地說到：「那些教授說，台北樹蛙在國外很出名，為甚麼我們自己本地人不去照顧？」為讓台北樹蛙安心居住，社區在公園內設置一溼地生態池塘，雖然棲地不大，長不過十多公尺，寬則不到五公尺，周邊種植台灣姑婆芋、野薑花、筆筒樹、腎蕨等，讓樹蛙可以攀爬，並用綠網圍住，避免鳥、蛇驚擾。再說這些綠意盎然的生態，蕭媽媽再度笑逐顏開。對於居住在台北市特有保育生物有一絲樣貌，讓蕭媽媽感到很榮幸，也很開心，她不辭勞苦、風雨無阻地守護棲地，三年來如一日，希望藉由社區復育經驗，使更多人認識原來就居住在台北的原生種「台北樹蛙」，一起為牠們打造可安居的環境。

自教育部公開宣示90年為「生命教育年」後，教育決策單位以及關心教育人士開始提倡「生命教育」（life education），積極宣導熱愛生命、尊重生命的觀念。

由於時代的快速變遷、多元的社會一日比耶日複雜，讓青少年們易逞兇鬥狠、不尊重他人，他們不知如何正確紓解負向情緒，甚至常做出一些傷害自己及他人的行為。如何在多樣活潑、潛移默化的教學方式中，建立他們正確的價值觀，擁有健康的生活態度，積極進取的生命特質。

近幾年來不斷有人急切呼籲「生命教育」的重要，期望將生命教育融入生活中。其實各個年齡層的族群都會面臨生命的「紅綠燈」，也就是困難和苦處。透過自省和思索能力，從中體會生命的尊貴與價值、省思個人成長事件的正向影響，進而關心未來人生的目標，最重要的是學習如何在面對挫折時，適時展現抗壓性和容忍力。從影片中對照自己，給自己作為借鏡，藉由所面對的困難和苦處，培養關懷生命、積極把握人生的態度。

生命像勇往直前的列車，載著各式各樣的生命，向前直行。沒有人知道下一站是幸運，還是厄運？所有上車的旅客，該用什麼樣的的心情面對，這樣的課題不是是非題，而是問答題。問問自己如何看重看己、尊重他人及認識重新的生命，進而對未來生活充滿無限的熱情，勇往直前。

轉載自:台灣大紀元日報@
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