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事倍功半或事半功倍?

徐千文
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「這是什麼嘛,簡直是打擊老師的士氣!」一群老師氣呼呼的聚集在辦公室裡。「她厲害,就她自己去敎敎看!」「可不是!雞蛋裡挑骨頭,我也會。」原來是作業本抽查,明察秋毫的校長把老師沒注意到的,或批改錯誤的地方,或學生未訂正處, 一一用原子筆圈起來,再用小紙條標示,一筆一劃都不放過!於是,許多老師拿回來的,盡是夾帶一堆紙條的作業本。

可憐的校長,不知她花了多少時間才能把全校一千三百多位的學生作業本看完。但是,似乎沒人看到她的辛勞。為什麼呢?

她忘了,老師也是需要鼓勵打氣的。如果,她換另一種方式:在該班的作業本上找出可以大大讚美的地方,例如,學生的字工整漂亮、作答用心,答案有創意,或老師能按時批改等等。只要有心,至少可以找出一個以上的優點,寫在紙條上,感謝老師為學生的付出和批改的辛苦,再技巧的指出不妥之處。相信每位老師收到這樣的紙條,一定會很窩心,以後更加認真批閱。

同樣的紙條,運用的不同,會產生迥異的結果。事倍功半或事半功倍,其實,就在一個念頭:多為別人著想,考慮別人的感受。如此一來,不就皆大歡喜了嗎?@*
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