【大紀元5月25日訊】(美國之音記者：希拉德2006年5月25日加州報導)在全美各地的教室裡，科學課程的教師越來越發現他們自己身處歷時幾十年的進化論論爭的前線，用有關生命起源的公認科學理論來應對一些人根據聖經的說法提出的挑戰。今年4月6號到9號，當大約1萬5千名科學課教師召開年度會議時，他們當中有很多人參加了為幫助他們應對這個議題所設置的專題研討會。
*進化論與智慧設計論展開爭論*
最近召開的美國全國科學課程教師協會會議期間，在實驗室教學設備展示銷售和小組討論會等各種活動當中，最引人注目的是一本著作的作者簽名售書活動。
米勒：“梅麗莎M-E-L…” 梅麗莎：“-L-I-S-S-A.” 米勒：“噢，你從哪裏來？” 梅麗莎：“薩克拉門托。”
布朗大學教授肯.米勒正在為他與喬.列文合著的生物學教科書籤名售書。由於這本書栩栩如生的彩色蜻蜓封面照片，該書通常也被稱為蜻蜓教科書，這是一本很受歡迎的課堂教材。最近在賓夕法尼亞州小鎮多佛進行的一場具有里程碑意義的“進化論對智慧設計論”法律訴訟裁決中，這本書成為令人矚目的焦點。
米勒說：“這本書就是多佛的老師們選用、但是卻遭到多佛教育委員會反對的那本教材，因為這本教材當中有太多的進化論內容。”
最終，一位聯邦法官裁定，學校的科學課程不能教授“智慧設計論”。智慧設計論認為，僅憑自然過程無法解釋生命的結構以及宇宙本身，因此生命以及宇宙的形成一定是某種更高層面的力量所為。“智慧設計論”的擁護者並沒有回答這種力量是否就是上帝這個問題。
*進化論時刻面臨挑戰*
多佛裁決是達爾文進化論學說獲得的徹底勝利。但是米勒表示，儘管有了這起司法判例，但是教授進化論仍然面臨著挑戰。他說：“我認為，這個問題在全國各地到處都有。”
這也是來自全國各地的科學課程教師尋求如何應對這個越來越具有爭議性問題的原因之一。
米勒說：“這通常是學生們所問的頭號問題：『你要講授進化論的甚麼內容？』”
帕特里克.格拉迪是加州奧蘭治縣的一位生物課教師，奧蘭治縣的人口當中有大量保守的基督徒。有很多來自基督徒家庭的孩子，最早在家接受了父母的啟蒙教育，然後這些孩子轉入公立高中，他們在這裡接觸到新的觀點和思想，而這些觀念思想對他們在家裏和教會學到的東西構成挑戰。
他說：“只要你一提出進化論的話題，他們就想設置障礙，充滿牴觸情緒，他們不想聽。”
*進化論教科書作者傳授經驗*
幾十位教師希望聆聽肯.米勒的講課。在這場題為“被拒絕的達爾文：在充滿爭議的氛圍中教授進化論”的專題研討會上，會場擠滿了人。米勒教授以簡要介紹歷史做為開場，之後為討論教授進化論的老師在今天面臨的挑戰做了準備和鋪墊。當他在一個大屏幕上展示一些很流行的反對進化論網站的時候，老師們紛紛取出了自己的筆記本。
他說：“這些內容來自『答案在創世紀』網站。這可能是你能發現的反進化論宣傳的最佳概要。”
米勒教授還向聽講的教師們提出了如何應對學生們所提出問題的建議，尤其是對進化論最基本的理論提出的挑戰，例如人類的起源和能夠彌補『缺失環節』的化石等等。朱麗.布克曼擔任高中生物課教師已經有15年之久，她覺得這些信息和建議特別有用。
他說：“我的學生當中確實有人在問那種很難回答的尖銳問題。他們不反對老師教他們物競天擇和進化理論，但是他們確實問一些很難的問題，所以在這方面能得到任何幫助，我都覺得很有益處。”
對另外一位參加專題討論會的老師來說，她年輕的學生所問的最基本的神學問題，似乎恰恰是她最成問題的問題。
老師：“如果我不能給他們一個有關亞當和夏娃的答案，我就會失去他們的尊敬。在公立學校裡，對那個年齡段的學生，我不能展開一場有關神學問題的討論……”
米勒：“確實不能……”
*進化論繼續成為爭論焦點*
儘管米勒很明顯與這些教師看法一致，不過在研討會結束時，他希望老師們帶到工作崗位去的最重要的觀念之一就是，要尊重學生們的宗教信仰。
米勒說：“我認為，宗教和科學呈現一個完整的世界觀，並且承認信仰和科學都是來自上帝的禮物，如果理解得當的話，二者是可以互補的。如果正確地理解二者，它們就不會互相衝突。”
米勒教授說，進化論之所以使人們感到困擾，是因為它關注的是我們從哪裏來，今天的我們是誰這樣的問題。他預計，在科學、宗教和政治交匯的十字路口，進化論會繼續成為人們爭論的話題。
