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麥立:習得的無助

麥立
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這是一個真實的實驗:將兩頭同樣品種,同樣大小的狗,分別關入兩個底盤通了電流的鐵籠子中。兩個籠子的唯一差別是:一個裝有個特別的按鈕,在籠子中的狗,只要一觸碰「它」電流立即停止;也就是加諸在狗身上,那種不舒服的感覺會立刻消失。

剛進去籠子裡,觸電的不舒服感覺,讓兩隻狗,不安的在籠子裡打轉,一會兒將前腳抬起,一會兒將後腳架在鐵架子上,想盡辦法,想讓痛苦的感覺儘量減少。兩頭狗在無奈的情境下,本能的會這兒撞撞,那兒咬咬,一心只想衝出鐵籠。到此,兩隻狗的表現都完全相同,直到在裝有停止按鈕的那頭狗,在無意的觸碰下,發現了能使自己減輕痛苦的方法。學會後,就一直不時的去碰觸它。

而在另一個籠子裡的狗,牠一開始也在不停的嘗試,如何能減輕觸電的痛苦,它也抬腳、也撞籠子、也到處觸碰,但在試過,各種牠能想出的方法依然無效後,最後牠放棄了,也不再在乎是一腳還是四腳著地,甚至到最後,連最重要的肚子,都整個趴在鐵板上。牠已放棄了嘗試、學習。

接下去的實驗是:又設計兩個鐵籠子,這一回是兩鐵籠子完全一模一樣。在籠子的中間都裝上一個低低的欄竿,只要狗兒能跳過去,就會進入舒服的地區。這時,先前關在只要觸碰按鈕,就能停止電流的那頭狗,一進籠中,立刻很積極的尋找能減輕牠痛苦的方法,很快的也發現只要跳過中間的欄竿,牠的痛苦就解決了。另一隻,原先已放棄嚐試的狗兒,牠的反應呢?一放牠進入新的籠子裡,牠居然連試都不試就整個身體,「趴的一聲」就躺在地板上,一動也不動了。

實驗人員用抱的方式,將牠抱過欄竿,讓牠嘗試到舒服的滋味,再抱回電流的這邊,這時那頭狗的反應如何?牠會立刻自己跳過欄竿?結果是不會,牠還是躺著不動,直到實驗員又抱牠過去,試好幾次後,牠才會自己跳過欄竿,才肯試著尋找方法,去減輕自己的痛苦。

在上面的實驗中,您覺得為什麼那頭狗兒會放棄尋找,如何減輕自己痛苦的方法?最重要的原因是什麼?是不是因為牠比較懶?比較笨?我想都不是的,牠是因為在前次的情境中,牠得到了「無助的學習」;也就是牠不管用什麼方法,都無法為自己解決問題時,那種深深的挫折感,讓牠喪失了自信,

完全沒有了學習動機,因為牠已覺得以他自己的能力,無論再如何努力,都是枉然,都無法為牠減輕痛苦,從學習中得來的無助感,就叫「習得的無助」,也可以說今天會有這樣的結果產生,不在學習者,而是教授者的錯誤所造成的,這種現象甚至會延宕到,他的其他方面的學習;讓學習者對任何學習都喪失了學習的勇氣和信心。因為一次的「無助的學習」,造成終身的放棄學習。引響之深,引響之大,真是難以想像。

這個實驗也讓我聯想到:每個班上,那些功課老是考個位數的學生。他們是不是就像那頭無助的狗一樣,在學習的開始,當他用盡了自己的能力,也學不會老師所教的東西時,長久下來是不是已經放棄了學習。就像一個得了厭食症的病人,在他的面前,即使擺滿了山珍海味,他也無動於衷一樣。是否是教育者造成他的放棄學習?是否是教育者讓他完全喪失了學習的自信?

人的成長靠的就是「學習」,不斷的有效學習,才能使我們成為一個有用的人。若一個孩童在小小年紀就已沒有了學習的動機,至少是在知識的領域上,已被挫折得,毫無學習的自信,他的人生似乎已充滿了灰澀,若連帶對其他事物的學習也毫無興趣,那除非有什麼強烈的轉機,否則他已被注定了一生悲慘的命運。

再想想一些在學習上有障礙的孩子,雖然他們並不笨,卻因為腦傷,或因其他生理的因素,而無法像正常的孩童一樣,透過老師的一般教法,就能學會某種事物。這些孩子在普通班級裏,由於他沒有能力掌控老師的教法,也不曉得他為什麼學不會老師所教的東西,最後就像那頭可憐的狗兒一樣,在老師的聲聲指責:「你怎麼這麼懶!」「你怎麼這麼笨!」下,放棄了學習,很快就變成了一個名符其實,一個又「懶」又「笨」無可救藥的人。

記得有則類似寓言的故事是這麼說的:一個犯了十惡不赦,壞事做盡的大壞人,死後被關在第十八層地獄裡,他也自認自己是罪有應得,是該被關在最下一層地獄。有一天,他突然發現在他下面還有人住,於是就問:「你是犯了什麼罪?為什麼住在我的下面?」下面的人嘆口氣說:「我只是個【誤人子弟】的老師!」

看了上面的短文,為人師的我們,在要脫口指責學生,是懶是笨以前,是否該自省一下:為什麼他學不會?問題是出在那裏?我再換個教法,或是我再換種教材,去引起學生的學習動機、興趣。而不是一股腦的,只會一而再,再而三的打擊他。致使他喪失在學習上最寶貴的東西:「動機」與「自信」。深信如此,即使做教師的我們,不能上天堂,那住在第十九層地獄的人也不會是我們了!@
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