聯絡簿資料提供/ 台灣雲林安慶國小王曉萍老師
發行單位 台灣明慧教育學會

前言
小姪女開始上學後，身為姑姑的我，很好奇她在學校的適應情形，常不時借她的聯絡簿來看看，這才發現，現在孩子們的聯絡簿，跟自己是個小學生的時候，已經有很大的不同了。印象中，以前的聯絡簿只是用來登記回家功課。現在的聯絡簿，除了這個基本功能外，似乎更重視家長、學生與老師之間的互動。

而且，有些老師甚至更用心的提出自己的設計，像本文所介紹的雲林安慶國小王老師所設計的聯絡簿，更是配合近年來教育部『品德教育促進方案』的推展，以『真、善、忍』三種德行為教養的根本，在設計上，讓孩子及父母感受到老師對孩子的關心，不只是課業上的進步，更是孩子們做人處世的品德修養。

翻著一頁頁的聯絡簿，看著孩子稚嫩樸拙的字跡，好生可愛，當老師的評語和家長的回饋也交織出現時，更是立體的呈現出孩子成長的歷程。而加上品德教育內涵的設計，孩子心性的提高過程，更是紮紮實實的一步一腳印，等回過頭來一看，或許孩子們會說，原來，我是這樣長大的!

f?聯絡簿特色及設計理念

一、 以真、善、忍為品德教養內涵，一開始便清晰說明其意涵。

真: 真誠、誠實、負責。希望孩子不說謊造假，做人誠懇，做事講理，提升理性、智性。
善: 善良、將心比心、先他後我。以同理心、慈悲心為出發點，醞釀健康的人際關係，處處先想到別人 。

忍: 忍讓、不動氣、能吃苦。現代的孩子難得吃苦，也因此挫折容忍力偏低，希望從日常經歷中學習智慧的觀察與對待受挫情境，能有效培養安定的情緒，從而喜樂面對『不如意十之八九』的人生。

二、 抄寫佳句：羅列一百句佳句，讓孩子每天抄寫一句好話，日日內蘊正確的人生觀。
例如，「人因誠實而可貴」、「不畏風雨，小樹才會長大。不畏挫折，人才會成長進步。」、「心中有愛，成功與財富才有意義」等等。也希望藉此，讓孩子漸漸做到天天說好話。

三、了解學習狀況：讓孩子勾選每日學習狀況，培養自省能力。
例如：每日至少讀書三十分鐘、心性是否提高等。而且在問題的設計，讓孩子有成長的空間，例如，詢問上課專心度時，老師提供了四種程度的選項：□很專心 □專心 □普通 □有待加強，而不是獨斷的二分法，只問現專心或不專心，這樣的設計，在勾選的過程，應可以促進孩子去思考自己的表現是否合宜以及如何改進。

四、每週做家事：羅列二十小張家事學習單，每週請老師規定一項家事作業，由家長評分（百分制），並請孩子、家長填寫心得，期盼培養孩子生活自理能力，並凝聚家人情感，減輕家長負擔。

五、生活點滴：透過書寫，培養孩子的觀察力、作文能力、內省能力，並提升孩子心性。老師並提供書寫範例的引導，讓孩子可以很快的掌握到書寫要點。

有關「真」的表現：
(事情)今天下午，我要去補習時，我買了點心去吃，正當開始上課時，我發現我的鉛筆盒內有四十元，我大吃一驚，馬上想到我忘記付錢了，那時我非常著急，恨不得馬上衝到那家店把錢付清，也順便說聲對不起。好險！後來發現原來是搞錯了。
(感想)如果真的碰到這種事，一定要誠實，我要做到真、誠實、不欺騙他人，因為我體會到：不該佔人便宜，做人要守德！

有關「善」的表現：
(事情)今天晚上時，我因為好玩就一直罵哥哥一些不好聽的話，這樣哥哥會不高興，我也會損失很多德。
(感想)老師說過要做到真、善、忍，「善」要處處想到別人，將心比心，而我卻沒有做到，我應該站在哥哥的立場替他想想，因為如果是我被罵，我心裡一定也很不舒服吧！

有關「忍」的表現：
(事情)今天有人罵我，我忍下來了，還跟他說謝謝。
(感想)以前的我會罵他，但現在我長大了知道善惡有別，罵我的人他不知道：他自己失去了德，他把一樣看不見的好東西送我，所以我跟他說聲謝謝。而且我現在也決定：戒口不說粗話，這樣才能當個真正的好孩子。

有關「真、善、忍」：
(事情)我和阿明在玩一個電玩遊戲，他說他十四等了，我就誇耀自己說：「給我練馬上就三十等了！」，我覺得這樣很不好。

(感想)講話沒有根據且又誇大自己，沒有符合「真」；聽別人說他自己很強，忍不住就誇耀我自己，沒有做到「忍」；罵同學沒有做到「善」。我覺得做每一件事都要小心，不然容易得罪別人，也容易做錯事。

原載於: 〈台灣〉大紀元時報

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