【大紀元7月4日訊】(大紀元記者肖見編譯)學生在網上申請學校，通過電子郵件將作業發給老師。但那並不意味著他們有高水準的網絡智商。

美聯社加利福尼亞州，長灘(LONG BEACH, Calif)報導,美國教育測驗服務社(Educational Testing Service, 簡稱ETS)的特麗薩-艾根(Teresa Egan)說：“他們可以自如地下載MP3文件。但在需要運用技術進行真正批判性思考時就顯得不那麼輕鬆了。”

或者像加利福尼亞州立大學(California State University)學術規劃方面的助理副校長洛瑞-羅斯(Lorie Roth)所說：“每個跨入校門的學生都認為如果你到Google搜索然後點擊，你的研究報告所需資料就在那裡。”

這是為什麼加州大學和許多其它學院正和ETS合作以建立一種評估網絡智力的考試，以測試學生是否可以找到並證實信息的可靠性，是否可以合理運用及評價所需資料。

羅斯說：“這種入學考試所測試的技能與數學和語文一樣重要。如果你入學時不具備這種技能，你應該清楚你缺乏受過良好教育的人應具備的技能。”

考試的最初版本，信息和交流技術能力評估(Information and Communication
Technology Literacy Assessmen)，在今年春季已給3,300個加州大學的學生進行試題測試。不記錄學生的個人成績，但各學校會將報告匯總。

明年，該考試學生可自願參加。

ETS信息和交流技術能力評估項目的主管艾根說，參與試用考試的學校正考慮對新生進行這一測試以發現他們是否需要補課。其它學校考慮在交流課程之後該考試以評估課程的效果。

今年春季參加試題測試的學生，羅博特-吉曼茲說：“這個考試的好處在於它讓我們去思考與我們學習生活有關的問題。”

樣本題包括給學生一個特別課題搜索出的模擬網頁結果，然後要求學生挑出合理的信息來源。如一個關於治療蚊蟲叮的藥物, 模擬搜索結果所提供的網點從廣告、藥物處理論壇到一份來自國家健康研究所的清單。

一份從Pew 網際和美國生活(Pew Internet & American Life Project)課題的2002年的報告發現：79%的學校網絡使用者認為網絡對他們的學校生活有正面影響。

有超過70%的學生用網絡超過圖書館。56%的學生說電子郵件改善了他們和老師的關系。

在芝加哥的伊利諾大學(University of Illinois)信息交流教授，Pew研究的共同作者，史蒂夫-瓊斯(Steve Jones)說：“技術和教育的問題在於如何把新的技術溶入現有的課程計劃中。你不能加課時，保持現有的教課方法更容易。”

“我告訴學生：你們中有些人等待要交作業的頭一天晚上才開始做。到Google網站，輸入關鍵詞然後只從前5個中找資料來用。那我們來看看這些來源並做一下評估。”

瓊斯也發現,自己從試圖發現新事物並和網上其他學生建立新的信息來源的學生們那裡學到了些東西。

他認為評估學生的網絡能力可以幫助他們找出做研究的更好的方法。

羅斯注意到大多數的評估集中在批判性思維能力，網站合法性分析，明白合理引用和剽竊的不同。“情況和我1969年上大學時比變化並不巨大。”

但是，羅斯不是懷舊。她笑著說：“我想不會有人願意回到用手動打印機打字，起床到圖書館查資料的舊時代。”

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