【大紀元4月7日報導】(據明報新聞網報導) 天才與學障是兩個極端，但有時卻會「二合為一」。

中一學生周善是智商（IQ）超過140的天才學童，卻有讀寫困難，更懷疑有運動協調障礙的徵狀﹔他既可以對課本過目不忘，但又會嫌課程太淺不想上課，最後留班收場。

母親何瑞娟為他奔走多個政府部門也不得要領，無助媽媽不期望將兒子的天才全部發揮，只希望周善恰如其名，做一個善良人。

周善小一評估後證實患有讀寫障礙，寫字總是字體潦草及左右不分，但當時未證實他是資優學童，又不清楚為何周善經常跌撞至「遍體鱗傷」，直至中一也經常跌倒，或在午膳後弄至滿身食物污。對周善的「奇怪」舉動，不知就裏的同學和老師，有看不起、有取笑，卻鮮有理解及同情。

何瑞娟早已覺得兒子與別不同，但家中每月領取綜援，實在未能負擔詳細評核及治療費用，她懷疑兒子亦有運動不協調徵狀，但未能證實。「一次運動協調評估要500元，資優評估也大概如此。」免費接受教統局智商評估，證實智商超過140那又如何﹖「要花300元取評估報告，怎樣花得起﹖」

為了兒子發展，母親也盡力到圖書館，借閱有關學習障礙兒童的書籍，「久病成良醫」，她已稍稍懂得教導周善，但始終擔心得不到正規治療，「難道成世人也周圍撞，成身傷嗎﹖」母親多次查訪，知道運動協調障礙不屬教統局、社署、衛生署管理範圍，求助無門。

「天才得不到發展是負累、而非恩賜。」何瑞娟累積與周善相處的經驗，「天才對賞罰不在乎、教又不聽、自我中心」，她形容是「超煩」。周善也自恃天分過人，覺得課程太淺、上課很悶而經常逃學，去年中一更要留班，學業對他來說一文不值﹕「考第一，肯讀就一定得，但考第一有什麼用，老師讚不讚根本無所謂。而且考第一的人，都沒有其他同學與他玩。」

何瑞娟對兒子的獨特價值觀已司空見慣，只能嘆句﹕「怪只能怪自己不如有錢人，用錢供他讀天才學校，培育、發展他的天分。」小學時一直無錢證實兒子是天才學童，何瑞娟亦對他感到歉疚，「白白浪費了小學六年，怎樣也追不回，對不起兒子」。直至周善去年逃學兩星期，接受教統局教育心理學家黎汝濂幫助，才有人真正體諒母子倆的困境，介紹周善報讀教統局的資優課程及解決學障問題。

去年認識周善的黎汝濂形容，周善是個「很討人喜歡」的男孩。他說，跟進半年已看到周善行為上有改善，希望他能夠堅持上課，「不要浪費自己的天分」。