【大紀元3月26日報導】（中央社記者翁翠萍紐約二十六日電）二００五年模擬聯合國會議接近尾聲，中國大陸西北工業大學電子工程學系四年級學生張石是第二年參加，他觀察許多第一次參加的學生團在角色扮演難免錯亂，台灣隊與中國隊有思考強、認真研究的優勢，台灣元智大學企管系劉士豪對各國學生的觀察描述栩栩如生，入木三分。

張石去年表現優秀，獲頒DistinguishedDelegation Award，他說，由各委員會主席打分數，觀察各國學生的全場表現、演講發言、休息時的領導能力、是否充分扮演代表國立場，全部二百二十四支隊伍不到四十隊獲獎，今年第一次參加的學校隊伍很多，四成七以上隊伍從美國國外來，因經驗欠缺，角色扮演的不太好。

例如，聯合國大會關注聯合國安全理事會改革，有國家支持日本加入常任理事國，議案起草國竟有中國，顯然扮演中國的芝加哥大學學生不稱職，後來才撤簽；有人批評有些國家不關注反恐，其實也批評錯誤。

劉士豪觀察到類似情形，如古巴國家代表來找加拿大簽署議案，顯然扮演古巴的義大利學生不懂議事規則，加拿大角色愛好和平，古巴喜歡動用武力，扮演加拿大的台灣學生，當然不可能與古巴合作。

張石分析，會有國家角色扮演錯誤，可能與參加模擬的學生隊伍有五成三來自各民間或學校團隊，四成七來自學校的學分課程學生，雖然學習到專業想法，卻本能的強加上代表國立場，角色就容易混淆。

今年模擬聯合國會議一開始設定議題順序時，扮演非洲國家的美國學生，採取跳上桌子大聲呼朋引伴的手法，有人認為有號召力，有人則指不符合外交官應做的事，張石認為，個性含蓄的中國人不必刻意模仿，否則會不舒服，甚至不知如何繼續。

劉士豪分析，美國學生經驗豐富，參加會議相當果斷，知道要做什麼，很快組成團體聯盟，採用適當的談判手段；拉丁美洲學生對亞洲學生有點敵意，不會特別友善或接觸，過程中與台灣學生有點磨擦，尋求意見說服時，有意無意間忽略台灣學生團扮演的加拿大意見。

但也不是絕對，中央大學經濟系四年級張新衡參加的犯罪防治與司法體系委員會〈CCPCJ〉，有四十國參加，只有他和政大廣電二的陳俊諺兩位亞洲學生，一開始有點被邊緣化，猜想是否為黃種人因素？後來發現不是，因為後來提的建議被認真考慮，顯示只要有實力還是有影響力，像有美國學生扮演小國克羅埃西亞，由於有經驗，還主導到扮演美國的學生在旁邊觀看。

劉士豪指出，亞洲學生在語言有障礙，開始多半聽得懂，但很難立刻回應，必須聽完，組織完，才提出意見，無法即時反擊討論。例如韓國學生這次在小型會議比較有攻擊性，在大型會議則很難發表意見，相當安靜；日本人相當友善，手段溫和。

台灣隊第一天就排上發言名單，中國第四天才排上發言名單，但台灣代表的加拿大一開始與美國意見不合，未能成功變成起草國，後來積極拉攏希望成為連署國，但也審慎審核是否符合加拿大立場，代表盧森堡的中國學生則很快選對圈子「歐盟」尋求發言管道，顯然有其策略，可見兩岸學生努力從劣勢中學習。