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百分之百的“A”

──中學教師以
周清
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【大紀元6月9日訊】我叫周清,男,34歲,是湖北省荊門市京山縣第一高級中學物理教師,現已流离失所在外。在我的修煉中有一些感人的小故事。

**一個“請”字

一次學校要我帶高三(五)班的課,才上課不到一個月,學生對我還不夠了解時,發生了這樣一件事:上午第四節是我的物理課,我提前就等在教室外。第三節是語文老師的作文課,因有許多學生沒交作文,語文老師正在生气,沒听到下課鈴聲,學生盡管听見了,可哪敢吭聲。直到上課鈴響,語文老師听到了,又講了几分鐘才下課。

學生蜂擁而出,突然看到了我,馬上來個急剎車,并立即向回退。我赶緊走進教室說:“休息五分鐘,抓緊時間,但不要影響其他班上課。”

等我開始講課后,還是有三名學生推開教室門叫“報告”,我隨口說了一句“請進”就繼續講課。講了一段后,發現學生還站在門口,我以為他們沒听清楚,又說: “進來呀!”只見一名學生向前跨了半步,發現另兩位都沒動,又把腳縮了回去。這下倒把我給弄糊涂了,彎下身請教坐在講台邊上的一名學生:“他們為什么不進來?”學生忍著笑解釋說:“語文老師剛發了一頓脾气,您又說個‘請’進,他們怕您是在譏諷他們,所以不敢進來。”全班學生都笑了起來,我赶緊說:“那我就不‘請’了,你們自己進來吧!”三名學生終于放心的以最快的速度回到了座位上。

第三天,我剛進辦公室,語文老師就問:“周老師,你用的什么法子,這么快就贏得了學生的好感?”問得我茫然的說:“沒有啊?您听誰說的?”語文老師說:“學生在作文中寫的,說‘周老師好親切好親切’”。這里我突然明白了在《轉法輪》中的一句話,修煉人講“無求而自得”。

**百分之百的“A”

一次我帶高一兩個班的課,教學過程中我總是盡量按照“真善忍“的標准來要求自己,比如批改作業時不只是打勾或打叉,同時還注明問題出在哪里,或對某些學生給与鼓勵等。快到一年時,學校按常規進行教學大檢查和學生評教,學生評教是每個班的學生對教本班的所有老師進行綜合評价,包括業務水平、教學成績、師德規范等許多方面,分A、b、C、D四等。為了避免有不正确的導向,學校規定:百分之零的作廢,百分之百的也作廢,因為這兩种極端的情況都是不可能的。

但在這次的學生評教中,我就正好得了個滿分:全班七十六名學生,人人都給我打了個“A”等。而且學校根据我一貫的表現,認可了這個百分之百。另一個班上的得分也是班級最高分。當時有一個年輕老師跟我開玩笑說:真不愿跟你帶同一個班的課,總是屈居第二。

**意料之外的掌聲

有一次我接手一個班的課才不到一個月,离期中考試也不到一個月了。一天晚自習小測驗時,我無意中發現他們抄襲非常厲害,几乎是全班參与。當時我非常失望(因我以前帶的學生很少有抄襲的,小測驗時我几乎不監考)。

我記得李老師說過:當你真正為別人好,而不帶有自己的任何目地時,別人會被你感動得流淚。于是,我專門抽出了一節課的時間,向學生講抄襲的危害,從農村的經濟狀況、城市工人的艱辛、干部父母的無奈,講到我們應該對社會承擔的責任,等等,講了整整一節課,過程中我看到有的學生低下了頭,有的趴在了桌子上止不住的抽泣起來,有的眼圈通紅……我的心情也很沉重,覺得自己講得太嚴肅了,沒有充分考慮學生的承受能力。

下課鈴聲剛響,我沉重的說:“希望你們能听進去,這樣我這節課就沒有白白浪費。”側身准備出教室。就在這時,我意外的听到了掌聲,先是几個人,然后越來越多,很快的,大家好象回過神來了一樣,全班都鼓起掌來,充滿整個教室。我几乎無法控制自己的眼淚,赶緊快步走出了教室,一個人要是完全為了別人好,而沒有一絲自己的目地和認識,講出的話會使對方落淚的。

**代課

有個同事生病住院了,老師們都去看望,但都忘記了另外一件事:幫忙上課。而且,學校領導也忘了。我發現這個問題后,默默的幫助把課上了。等到有關領導想起這事,我已經上了好几節課了。

代課結束后,有關領導找我問起代課節數。因為這位教師少上了課,要扣除相應的錢,而我則要得相應錢的1.5倍。我說,同事之間本來就應該互相幫助。同事生病了,本來就痛苦,還扣別人的錢,不太好。而我也不會計較這些。而且我也确實不記得我到底代了几節課。

几天后,領導給了我一封信。原來領導找到別的老師核實了我的代課情況,如實算了代課費,還另外獎了我80元。我思考再三,決定將這80元退還,便寫了一封回信,告訴領導:我們煉功人本來就是要為別人著想的,不會在幫助別人時還想得到回報。若是反而多得了報酬,則完全違背了我的初衷。

領導見到信后,直接找我談話說:我知道你們不求名利,但這件事本身的意義并不在這里,我們學校太需要這种精神了。這80元錢也不是獎給你個人的,而是為了鼓勵這种精神。我見領導有如此高的認識,便收下了領導的一片誠心。几天后,學校通報了這件事,最后寫道:“……不求名利,令人嘆服。”

(資來來源 : 明慧網)(//www.dajiyuan.com)

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