【大紀元6月30日訊】官方新華社報道，鑒於過重的課業負擔不利於中、小學生的身心健康，嚴重影響了“素質教育”的全面實施，教育部又一次提出以“再減負”爲目標的五個“不准”，包括“不准把升學率作爲衡量學校辦學水平的唯一指標”、“不准小學、初中招生舉行選拔考試”、“不准按考試成績排隊”等，幾乎將矛頭都指向了考試。然而，只要年複一年的高考、中考依然是中國人的盛大節日，什麽“素質教育”無非只是一句空洞的口號罷了。學校除了把升學率作爲唯一的衡量指標還能有別的選擇嗎？何況，即使實施了全面的“素質教育”也不會觸動現行教育體制的根本，無助于學生的身心健康。

當今的教育，簡單言之，就是工具化教育，也就是奴才教育、党化教育、機器教育。掌握政權的集團要通過這樣的教育把每一個人變成俯首帖耳的工具，最起碼也是沒有反抗能力，或者欲反抗而不敢的精神廢物，一句話，就是把天性活潑、生命力自然舒展的人，變成世故圓滑、聽話老實的機器。教育的過程就是一個把人變成非人的過程。而這一切都是通過考試、課程設置、課本內容以及學校教育的每一個環節去完成的。其中，考試是主要的一環。考什麽？怎麽考？這些都在本質上決定了多數人的價值取向。

儲安平在批評國民黨時說過一句精闢的話：“黨化教育的做法是收羅奴才，放任浪才，殺害人才。”收羅奴才是工具化教育的首要目標。一個奴才滿地走的社會，可以想見還能是健康的社會嗎？奴才只知道考試、做官、發財，其人生目標整個都是“豬欄裏的理想”，哪怕在某個專業領域有成就，也改變不了其深入骨髓的奴性。他對社會的是非不會有自己獨立的判斷，因爲，他從來都沒有獨立思考的能力。這一能力早在奴化教育的過程中，被閹割掉了。

浪才是指只知享樂、百事不管的青年。放任浪才是工具化教育必然導向的惡果之一。特別是象現在這樣一個信仰真空、道德失範的時代，老實說，學校中那一套意識形態灌輸，對學生早已越來越不管用。人們什麽也不相信，只相信吃喝玩樂這一套。玩遊戲就是他們的最大樂趣。什麽正義感、上進心都沒有。人類文明中積累起來的最基本的一些品質，在他們身上越來越稀見。

那些基本是非感沒有喪失、有獨立思考能力的人，在現有教育體制下很難找到存身之地。從老師到學生，政權最害怕的就是頭上長角、身上長刺的人，總是千方百計地要將你的棱角磨平。抹殺個性、扼殺創造力，就是工具化教育的拿手好戲。這樣的教育注定了是個逆淘汰的機制：越是優秀的因數越容易出局，最後民族的精華都被工具化教育這把篩子篩掉了，剩下的是一些乖順、可惡的奴才和庸俗不堪的浪才。

許多有識之士對教育的癥結早就有清醒的認識。教育改革的口號曾幾何時也在媒體上屢見不鮮，可總是只見樓梯下、不見人下來。爲什麽？心中有鬼！要是真的實行教育改革，實施全面的人的教育，每個人都具備了獨立思考的能力，哪里還會有這麽多人以做奴才爲榮？哪裏還有這麽多什麽也不管的浪才？有些人比另一些人更平等的等級制度、特權制度還能繼續下去嗎？工具化教育正是維護這個制度的支柱之一。只要政治改革不提到議事日程上來，教育改革也是不可能的。這是多少個“不准”都改變不了的。

──轉自《民主論壇》(//www.dajiyuan.com)