教書至今正好屆滿十載，但仔細回首過去，我發現自己不斷往外找人格教育的「特效藥」。就在此時，我很幸運遇到了「法輪大法」，「轉法輪」一書中所闡釋的法理正好合乎了我對學生人格的期待。我如獲至寶，當然也決心要將此落實在教育上。這過程中，我可以明顯感受到自己在落實上的進步，也讓我重新去思考教師該肩負的是何種重任？修了「真、善、忍」的教師到底在教育上到底有什麼不一樣?
我反思教學這些年，別人適用的方法不見得適合我的學生，尋覓多年後，我隱隱約約悟到：那些訣竅其實都是治標不治本，老師本身如果有正確的信念且以身作則，對孩子才是最好的身教。如果能讓學生明白大原則，我們可以省卻許多時間與精力去處理旁枝末節的瑣事，而這樣的大原則如果能深入學生的內心，可讓他們將來一輩子帶著走，為人師表們與父母也就不必擔心孩子離開他們視線之後人格是否會隨社會大染缸而扭曲了。
以我現在帶這個班為例，雖然我未曾在學生面前提過「真、善、忍」這三個字，但他們所做的每一件事我都以此來衡量其恰當性。偏離了，就適時糾正並記錄，少了責罵、沒了體罰，但又不失老師在學生心中莊嚴的形象，反而因溫柔的對待常讓學生不禁潸然淚下，而法理引領我對學生講道理時思路更清明。這對爾後減少類似錯誤的發生助益匪淺。當然，這個班的學生並非從此就成為聖人了，而是，往後當他們犯錯時，我只要點到為止他們就明白為師的尺度何在了！有時甚而在我未發現其錯誤前，他們會因良心不安而主動自首，數次令我感動不已，我想他們應該是體會到我是真心且有方法地希望教好他們吧！
以往面對學生行為的偏差，我常會腸枯思竭想不出法子因應，但學了大法之後，不知為何，冥冥之中，我自然會先冷靜下來，首先站在對方立場想像其處境，學生心防常不攻自破，而我處理學生問題的方式也不斷在變。有人問我，為何我總有用不完的點子，我想最主要的是我確確實實站在對方的處境思考了，自然知道下一步該如何走，我想這或許是真正的因材施教吧！
現在每天在辦公室，依然會看到許多老師在為學生的行為生氣，我很慶幸自己脫離了這樣徒勞無功的模式，但我知道光獨善其身是不夠的，至於要如何讓更多老師感受「法輪大法」的好，在這一點上，我還尚有不足。但是，大法賦予了我的生命在不同層面寬廣的開展，我期待自己能早日將這顆「人格教育」的特效藥推薦給更多的人。我深信這特效藥將使這個社會更加美好。@、
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