親愛的教育合夥人您好：

許久不見，別來無恙！時光荏苒，一眨眼又是期末了！最近上到「送灶神」這課，文中提到每至年終，玉皇大帝會召回所有神明，來個「年終總檢討」。育涵告訴孩子，其實重點不在迷信與否，而是希望每個人都能時時反省自己功與過，並藉此策勵將來，為來年打造新生命！今天，在2004年的第一天，育涵也應該深切自省，鞭策自己，期能提升生命能量，為自益利他而努力！

回顧一年多來的教學歷程，酸、甜、苦、辣的滋味，猶如人生起起落落的悲喜交雜。過程中，天天忙碌充實，在教育現場（教室）分分秒秒努力著，不斷糾正孩子的習性，也修正自己的想法。教學工作紛雜，但我卻清清楚楚的知道，只有從看似微小卻是最根本有效的地方著手，才能開花結果！

從城鄉交流、畢旅活動中，育涵看到過往的努力，真的有了結果。孩子從中得到難忘的經驗與歡樂，我得到滿滿的悸動！此次出門在外，孩子們行為守規矩、參觀時用心專注、生活獨立自主、友愛禮貌，不僅和他班截然不同，也頻頻獲得領隊、解說員的讚賞！而育涵一路上覺得無比的輕鬆自在！

尤其當我們在遊覽車上，唱起卡拉Ok時，大家真情流露，會唱的大聲唱、不會的跟著哼，唱畢掌聲鼓勵，從頭到尾聽不到噓聲、看不到冷漠，到達目的地了還意猶未盡呢！當老師分發舒跑、橘子、杯水時，聲聲感謝，行車間腳步不穩時，更會關心的喊著：「老師！小心！」。凱鈞出發時遲到被罵，卻會在休息站時，買茶葉蛋讓老師品嘗，半開玩笑的問他為什麼對我這麼好啊？他說：「因為早上老師您的早餐讓給我吃！」當下，深深感受到平日的「愛的管教」，有了真誠的回饋，而往往都是如此的點點滴滴，支撐著育涵在這日漸艱難的教育時勢中，尚能無怨無悔的踽踽前進啊！

出發前，學年中初出校門的年輕老師們，憂心忡忡的問我如何交代準備事項與注意的地方。育涵除了大原則的事項提醒外，只告訴他：「記得，常規上凡事只要事先教好學生，指令清楚明白，剖析厲害關係，學生自然知所適從，可以避免許多冤枉路！」。如育涵告訴孩子，排隊迅速就可以不用等人，能看到最完整的內容；互相照應就不會因為一個人出狀況，而全班行程泡湯，因為我們是命運共同體，絕不能只有自己好而已！

當然，學生的好表現決不是臨時能抱佛腳的。平日在班級經營上就要嚴格落實「遵守紀律、自我管理」。因為我們每個人做人做事都需要遵行合理的規矩，才不會流於自我放縱，妨礙真正的學習。一旦良好習慣建立之後，行為自然而然就不容易脫序。所以美國大文豪馬克吐溫說：「『習慣』不說話，卻是行為的代言人。」的確是有道理的。

但是，一個平日要「勇於管教」學生的老師，在倡導「愛的教育」口號的今天，除了辛勞、沒有形象（因為不討好學生，所以很容易被誤會沒愛心！）以外，尚且要能很勇敢的堅持自己的理念，不人云亦云、不計毀譽的實施「愛的管教」。在別人眼中這是相當不聰明的，為什麼？在過去，「不當管教」也許極為常見，近年來，「不管教」已取而代之！聰明的老師都知道「多管多錯、少管少錯、不管不錯！」日子過得輕鬆又自在，既不會有親師衝突，更能贏得愛心教師之美稱。

尤其近年教改只講心理層面，卻不提倫理層面，學校教育、家庭教育都瀰漫一樣的氣氛。我們放棄上一代強調的倫理觀念，只專注孩子一己的心理是否安適，沒有考慮別人的心理是否也安適；無形中培養出只能別人遷就、尊重我，不必我來遷就、尊重人的唯我獨尊且自私的心態。

教育「鬆綁」、快樂學習，對於管教，變得只愛不限，只放不收，只尊重不過問，只接納不質疑，只獨立不幹預，只給予不回報，只由他不管他。所以，社會版面上才會有弒親一百零九刀的林清嶽；管教「校園小霸王」被告的老師。愛的教育是否已變質為「溺愛」教育？值得我們省思！

教育過度鬆綁，也弄得親不親、子不子、師不師、生不生，而在孩子缺乏基礎經驗之下，過度樂觀的任其自我發現、自我澄清，搞得價值解組、道德淪喪，新秩序不思建立，舊秩序已經蕩然無存了。不管是老師或父母，崇尚這股管教風潮，惡果終將浮現，大家勢必共同承擔這個共業啊！

我們現在培養的孩子許多是：高興就好、happy就好，哪管他什麼艱辛、什麼不易、什麼社會國家！至於天地親師，誰又管他是什麼「碗糕」！

當前教育最迫切的是重拾已被棄置的倫理道德。我們應該打造一個讓教師能自主、發揮專業的空間；對不適任、不負責任的少數老師當然應該糾正並斷然處置，但對認真的老師卻應該多鼓勵，多給予支持！否則，每位老師都選擇「明哲保身」時，對整個社會風氣只會更雪上加霜。

教學生涯二十多年來，育涵是幸運的！總能遇到真誠支持鼓勵的家長，陪著育涵走下去。雖然在職場上的不公義、不對等回饋，也曾令人心灰意冷、意興闌珊，萌生不如歸去之意。但是，透過心性的修煉—-以「真」、「善」、「忍」的高道德標準，要求自己，引導學生。學習捨棄很多很多的各種執著心，尤其明白失與得的關係後，自然對他人容易升起包容體諒的心，讓自己漸漸釋懷，看淡一切，不再在意，更能寓「樂」於教！

其次，體悟「活在當下」哲理，踏踏實實的活在生命中的每一個「當下」，善盡自己每個「當下」的責任義務。所以，更加惜緣當下每次得來不易的師生緣！

面對新教育思潮，許多人選擇抱怨、抵制，甚至退休。育涵只能以微薄之力，反求諸己，從己身做起，時時觀照自己心性缺失，凡事向內找。期待駑鈍的自己有一天能有足夠的智慧圓滿人生，並隨時調整僵化的觀念，做個真正對學生有利益的老師。

前兩天，兒子告訴我：「真希望我能考全校第一名，讓老師高興！因為老師很認真、很努力！對我們期望很高！」當下，除了感動到淚水盈眶之外，更體認到一個老師的影響力有多大啊！新的一年，但願自己有這樣的能量去影響學生，別誤人子弟。這將是育涵最重要的課題啊！夜深了！在此祝您

新年新氣象！
福雙慧全！

導師：葉育涵敬上2004年1月1日@、
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