【大紀元6月24日訊】女儿的功課都是媽媽負責，遇到不會的地方，媽媽會再教一遍。當教過一遍她還寫錯時，媽媽就說：”怎么還不會呢？不專心怎么听得懂。”女儿听了以后，對媽媽說：”你愈來愈像老師，講話這么獨斷，總是說我們不專心才做錯。”媽媽听了很不高興：”我這么用心教你，你不會還不吭聲，讓我白忙一場，真不想教你了。”女儿也覺得委屈：”其實，你在教的時候，我就听不太懂，只是我不敢叫你再教一遍，怕你會生气。你教功課的時候特別凶，我也不喜歡你教。不教我最好！”
　　
為什么孩子會覺得媽媽愈來愈像老師呢？因為教功課時，父母總是希望孩子听得懂，于是最常問?quot;懂了沒有？”在一對一教學時，孩子不能等（或想）太久才回答，也不能不看著媽媽。如果遇到仍听不懂的情況時，他只好裝會，隨意點點頭應付過去。
　　
其實，一對一的教學給孩子很大壓力，好像他必須听一次就學會。這時，父母需要用眼睛觀察孩子听課的臉色、眼神。同時，問孩子問題時，除了看他的表情之外，還要听听他回答的話中是否有停頓、中斷、猶豫或不确定的用字。 父母在家里給孩子講解題時，不妨問孩子：”你認為這個數學應用題只給了一個條件嗎？還有哪兩個條件呢？給你兩分鐘想想看。”這樣孩子會很容易地回答出：”不只給了一個條件。”然后，父母手上的筆還可以點在數學應用題上某几個字來提示孩子。這樣孩子會覺得他不是完全不會，他已答對父母問的第一個問題；接下來，朝哪些方向思考也知道了。再者，父母給了2分鐘來想，他不會覺得太緊迫。心不慌，頭腦就容易清醒，他可以自己動腦想。如果他愿意開始動腦想，孩子學習從”被動听講”改變為”主動思考”，這將是孩子今后獨立學習的第一步。 @

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