【大紀元11月7日報導】(據中廣新聞記者羅皓恩報導)根據一份最新公佈的台灣大學生英文能力調查，將近三分之一學生，竟然只有國中英文程度，而且研究生英文程度竟然還比不上普通大學生。

高喊國際化的台灣，英文程度的確令人憂心。現在的大學生，從國中開始學英文，到能夠考上大學，有六年的時間接觸英文，部分都會區學生，更可能有八年、十年以上，為什麼到了大學，都還看不到什麼成績呢？

政大英文系主任陳超明分析認為，台灣學生學習英文動機不強，往往以為考完試，過了關就可以交差，可以說是一個最大毛病。在這樣的背景下，不少學生高三升大一時候，英文程度最強，但上了大學，少了考試壓力，程度就每況愈下。

淡江大學校長張紘炬看到這樣的結果也不訝異，張紘炬從自己和小孩相處經驗，認為在網路化的環境中，學生的英文程度下降可以說是必然的副作用，像現在有很多學生為了方便，直接把you直接簡單寫成u，yes寫成了y，長期簡略的結果，英文能力怎麼可能提昇？

學習動機和網路效應之外，台灣學生近來生活環境不斷改善，刻苦能力下降也是原因之一。長期在亞太各國觀察英文學習環境的美國教育測驗服務社ETS亞太區總監秦蘇珊就指出，台灣過去環境差，學生比較努力。

學生英文學不好，一味指責怪罪他們懶惰，當然不是最好的解決之道。怎麼多方面幫助學生重拾對英文的信心和樂趣呢？秦蘇珊建議台灣學生們，培養更主動的學習態度和習慣，學到什麼馬上練習，並且保持終身學習，學無止境才能不斷進步。

陳超明從教學方面則建議，在大學可以採用分級教學，程度好的學生加強專業教學，而程度弱的同學，則應該加強補救教學。當然，除了大學的努力之外，高中以下也不可能完全沒有責任，畢竟長期積病要想在一年內完全治癒，實在是不容易的。

當然，也不是所有的學生英文程度都不好，調查發現，只要學校科系稍微要求，學生的英文程度就會明顯改善，也因此，愈來愈多學校紛紛採取以托福或全民英檢等各種成績，作為學生畢業門檻。只是淡大校長張紘炬憂心，因為大學法限制，畢業門檻除非作為課程成績，否則大多只有宣示作用，萬一學生不想學，學校再怎麼要求，恐怕還是很難。

國際化的社會，英文的重要已經不必多言，然而小時了了之外，怎麼讓台灣的學生上了大學，還能持續學習不退步，保持應付考試之外的學習動力，老師們得多想想辦法之外，台灣的大學生們，英文也要加加油啊！