【大紀元2022年09月30日訊】（接上期）成績不佳的意思，是孩子在學校的表現達不到你依據他們的能力所抱的期望。雖然解釋起來簡單，但成績不佳的原因是複雜的，而且這種情況在任何年齡都可能出現。

天才學生教育家吉姆·戴利爾（Jim Delisle）表示，對成績不佳的天才兒童來說，最重要的是家長可以做些什麼。

來自家庭的支持

為了防止天才學生出現不佳表現的情況，或者扭轉這一情況，以下是一些大的指導方針。

支持策略

心理學家裡姆（Silvia Rimm）博士在1980年代寫了一篇關於「消除成績不佳」的文章。他認為，天才兒童會在相互尊重、不專制、靈活、允許發問的氛圍中茁壯成長。雖然這些原則適用於所有孩子，但是天才兒童的父母往往認為，孩子超群的智力也意味著其擁有超常的社交和情感能力。因此，在培養孩子承擔責任的智慧和經驗之前，這些父母可能會讓孩子擁有過多的決策權。

天才兒童需要合理的規則和指導、強有力的支持和鼓勵、始終如一的積極反饋，並在幫助下接受自己以及他人的短處。

有天賦的孩子需要那些願意傾聽他們的問題而不去發表評論的成年人。有些問題可能反映了他們自己的觀點，而快速的回答可能會阻止他們和成年人形成共鳴。當所要解決的問題合適孩子時，提出解決方案，並鼓勵天才兒童提出自己的答案以及選擇最佳解決方案的標準。

請仔細傾聽。對他們的觀察、興趣、活動和目標表現出真誠的熱情。

作為家長，你需要對問題保持敏感，但應避免向孩子傳遞不切實際或相互衝突的期望，以及避免替有能力管理自我的孩子解決問題。

家長可以為孩子提供各種各樣通向的成功機會，培養他們的成就感和對自身的信念。鼓勵他們自發去幫助他人，用這種方式來培養寬容心、同理心、理解以及接受人所固有的局限。

最重要的是，引導他們實現反映其自我價值觀、興趣和需求的活動和目標，而這些活動和目標不該來自於你。最後，為開心玩耍和傻傻歡笑留出時間，和孩子一起參加日常活動。專家們表示，像所有孩子一樣，當有天賦的孩子感到與一直提供支持的人有聯繫時，他們會茁壯成長。

內在策略

一個有天賦的孩子，是否能以建設性的方式使用他們卓越的能力，部分取決於他們對自我的接納和自我意識。正如教育家朱迪思·霍爾斯特德（Judith Halsted）在1988年所寫的那樣，「除非將智力發揮到接近全部能力的水平，否則一個有智力天賦的孩子不會感到快樂和完整」 。

「重要的是，父母和老師應將智力發展視為這些孩子的要求，而不僅僅是一個興趣、天賦或者很快會過去的一個階段。」

提供早期和適當的教育環境，可以更早激發天才兒童對學習的熱愛。

如果學習環境無法激發學生的興趣，分班和教學方法不合適，孩子遇到能力不足的老師，或者作業總是太難或太容易，這些都很容易使一個年少且充滿好奇的學生失去對學習的興趣。

根據心理學家埃利斯·保羅·托倫斯（Ellis Paul Torrance）的說法，有天賦的孩子能夠以多種方式定義和解決問題（通常被描述為創新思想的流暢性或發散性思維能力），這可能與傳統的天才教育計劃或特定的課堂要求不相符。出現這個情況的部分原因是許多天才學生是通過成績測試出來的。

科羅拉多州丹佛市天才兒童發展中心的心理醫生兼主任琳達·西爾弗曼 （Linda Silverman）表示，學生的學習方式會影響學業成績。西爾弗曼認為，有天賦的後進生，往往具備高階的視覺空間能力，但分解排序能力較弱。因此，他們很難以通常的方式來學習語音、拼寫、外語和數學等科目。

博學的成年人通常可以幫助這樣的學生擴展學習方式，但這些學生也需要一個與其喜歡的學習方式相適應的環境。

根據桑德拉·博格（Sandra Berger）的說法，年齡較大的學生可以參加無壓力、非競爭性的暑期活動。這些活動提供了廣泛的教育機會，包括深入探索、實踐學習和導師關係的。

有些學生對學習比對成績更感興趣。這樣的學生可能會花幾個小時在一個與學術課程無關的項目上，並且交不出要求的成果。

應該大力鼓勵孩子追求自己的興趣，特別是當這些興趣可能決定職業選擇和成為終生追求時。同時，應該提醒他們，當要求的工作沒有完成時，老師可能不會同情他們。

強調創造性解決問題、決策制定和設定短期和長期目標的早期教育指導，通常可以幫助有天賦的學生完成所需的作業和通過高中課程，並為大學做好計劃。在潛在的職業興趣領域提供現實世界的經驗，也可以為取得學業成就提供靈感和動力。

讚美與鼓勵

過分強調成績，而忽略孩子的努力、參與和對話題的學習興趣，往往是育兒的一個陷阱。壓力和鼓勵之間的界限微妙且重要。取得成績的壓力往往強調獲獎和得全A等結果，學生因此獲得高度讚揚。

對學生的鼓勵則強調努力——重點放在取得成績的過程，為實現目標而採取的步驟，以及整體的進步。是對孩子的評價和評估。

成績不佳的天才學生，可能會被視為需要額外鼓勵的灰心人，但他們傾向於拒絕假惺惺的或不真實的讚揚。請注意該如何表揚孩子。當你為他們的努力感到自豪時，請告訴他們。

補救策略

在《鼓勵書》（The Encouragement Book）這本書中，作者們告誡父母，不要通過支配、麻木、沉默或恐嚇來使孩子灰心喪氣。那些令人沮喪的評論很少有效，例如「如果你很有天賦，為什麼你在____中得了D？」或「我已經給了你一切；你為什麼這麼____？」。尤其是當孩子一直覺得自己是贏家或輸家時，持續的競爭也可能導致成績不佳。避免將孩子與他人進行比較。向孩子們展示，如何在比賽中發揮作用，以及如何在失敗後恢復。

如果學生長期成績不佳，學習技能課程、時間管理課程或特殊輔導可能會是無效的。這些方法只有在學生願意且渴望的、老師是經過精心挑選的、並且課程輔以幫助學生的其它策略時才會奏效。

另一方面，特殊輔導可能會幫助正經歷短期學習困難的天才學生。一般而言，經過精心挑選、符合學生興趣和學習方式的家教是最有幫助的。而寬泛的學習技能的課程或不了解學生的家教，可能不會那麼有效。（全文完）

責任編輯：瑞木悅