【大紀元2020年10月14日】如今，越來越多中小學為學生配置課堂學習手提或平板電腦，甚至低年級孩子也用電腦上課，課業多通過鍵盤在電腦上完成。這種環境下，學校如果不提供書寫課，孩子們恐怕永遠也學不會如何正確書寫了。

許多人不知道此事的嚴重性，有些教育人士甚至主張，電腦時代無需掌握書寫能力。主管教育事務的許多省政府也不重視，如安省、卑詩省和紐省等幾個省規定書寫課為選修課，其他省教學大綱雖名義上規定書寫課，但並非所有學校和教師都重視書寫課。

書寫學習效果高於電腦打字

電腦無處不在的時代，手寫簽名也日益被電子簽名或PIN碼替代，為簽字而學習書寫能力的理由也不再存在。事實上，培養書寫能力遠不止是為簽名好看。《心理學領域》（Frontiers in Psychology）學術期刊發表的一份最新研究指出，書寫過程中大腦參與度，遠遠高出鍵盤打字時的大腦參與度。

卡爾加里大學語言與讀寫能力專家羅辛格教授（Hetty Roessingh）研究也發現，手寫字過程中，大腦會產生記憶痕跡，幫助孩子識別字母形狀，因此在閱讀能力培養過程中發揮重要作用。電腦打字卻起不到同樣效果。

自由進步派教育人士宣稱重複不利學習新技能，事實並非如此。基礎技能只有轉化成長期記憶後，孩子才能進入高階學習。孩子沒有接受充分的工整書寫練習，無一例外的都沒法培養優秀的讀寫能力。

孩子低年級階段，越早練習書寫就很重要。羅辛格研究顯示，書寫過程中字母的組合過程，使得孩子能書寫更快，將大腦中的短期記憶轉化成長期記憶。書寫流暢的孩子，由於轉化成長期記憶的短期記憶更多，就能駕馭更復雜、挑戰性更大的文本。

書寫提高學習能力

有趣的是，孩子小學畢業很久以後，書寫能力仍能發揮作用。2014年的一項研究顯示，能手寫記筆記的大學生，記住的信息遠遠多於用電腦記筆記的學生。

研究人員認為，兩者之間這一差距，是因為能手寫筆記的學生，在記筆記時，已經通過大腦信息處理用自己的語言完成了要點整理。這一過程，幫助他們將關鍵概念保存在長期記憶中。

相比之下，用電腦記筆記的學生，很容易逐字照搬講義內容，大腦缺乏內容處理這一過程，造成理解更容易流於表面。也就說，信息並未進入和保存在長期記憶中。

作為學生，肯定是儘量採用能掌握更多信息的學習方法，唯一能實現這一點的，就是學習和掌握書寫能力。聽打雖快，信息卻只是通過耳朵和手指，大腦未參與。孩子小時候如果不及時學習和掌握書寫能力，成人後再難培養。

綜上所述，中小學應減少孩子電腦學習時間，投入更多時間和精力先培養孩子工整書寫能力，再培養快速書寫能力。孩子高中畢業後，連自己的名字都不會籤的話，就等於缺失了非常重要的學習過程。◇

作者簡介：

英文大紀元專欄作家麥克·茲瓦格斯特拉（Michael Zwaagstra）是一名公立中學教師、公共政策前沿中心的高級研究員和作家，著有《舞台上的賢者：教與學的常識性反思》一書。

原文刊載於英文大紀元。

本文所表達的是作者的觀點， 並不一定反映《大紀元時報》的觀點。

責任編輯：文芳