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【大紀元12月21日訊】 據中央社台北二十一日報導，台灣教育部宣佈自民國九十六年起實施國中小學三、六、九年級基本能力普測，引發各界關注，教育部國教司司長劉奕權今天在立法院一場公聽會中重申，基本能力檢定是九年一貫課程的配套，只是門檻考試，不計成績，只有過與不過，以便及早對未過門檻學生推動補救教學，根本無須準備。

劉奕權今天是在親民黨籍立委謝章捷(彰化縣)舉 辦的「九年一貫何去何從」公聽會中，作了以上表示。

不過，謝章捷批評教育部只會高喊九年一貫勢在必行，卻沒發現老師、家長、學生叫苦連天，結果政府一直鼓吹九年一貫「輕鬆學習、能力帶著走」，現在卻要回頭檢測中小學生英數能力，才是真正開倒車，根本是「教改迷航」，是用各種似是而非的論調掩飾教改缺乏配套、漏洞百出的問題。

面對來自家長與教師團體對九年一貫課程的批判，劉奕權則要求各界「不要把九年一貫污名化」，因為九年一貫只是把國中、國小課程予以一貫設計，至於科目重整則是世界潮流。

劉奕權指出，九年一貫教學一開始就有基本能力檢 定的配套，計劃在中小學三、六、九年級時實施，只是一種門檻考試，看學生有無達到綱要中的能力指標，如果未達到，則採取補救教學，以免發生落後或雙峰的現象，並可作為教育資源重分配的依據。

他強調，這項檢定只是能力檢測，絕非一般考試， 學生也無須準備；學生對九年一貫課程，「只要把課程 學好就好了」。 謝章捷則表示，九年一貫問題百出，凸顯當初政策 制訂與執行出現嚴重偏差，也缺乏配套，因此，教育部應提出完整配套方案以及師資培訓計畫，在此之前，九年一貫課程與協同教學應立即停止，教科書更應恢復統編版，保持一定的品質。(//www.dajiyuan.com)