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【大紀元11月25日訊】九年一貫課程、多元入學等多項教改措施引發爭議，教育部昨天邀集多位早年參與教改施政研議的學者專家進行研商，預計月底提出課程改革改善方案。

據自由時報11月25日報導，教育部長黃榮村昨天表示，教育部將先針對課程統整協同、英數教學等技術性問題提出改善，但不能只做「救火」、「補救」工作，將同時針對未來提出可行的教改願景方案，針對中小學、高教、技職教育等整體教育施政提出方向，教育「決策機制」也將進行檢討，未來即使部長更替，教育施政也能持續。

面對國中小九年一貫課程改革引發的統整合科教學、英語、數學、鄉土語言等語言教育排擠疑慮，黃榮村昨重申，一貫課程改革不能暫停，從消極面而言，不能任由今年實施新課程的國一學生真正成為教改的「白老鼠」；從積極面而言，他對課程改革事實上有信心，只要技術問題解決，課程改革應可以越來越好，學校可藉由協同教學建立真正以學校為本位的教學，老師也可提升跨科合作的領域教學能力。

除預計月底提出九年一貫課程改善方案，包括分年課程綱要及能力指標，改善教師培育機制、提升教師協同教學能力，國小英語與鄉土語言音標教學改至小三等；黃榮村表示，教育部不能只做救火或補救工作，也須面對過去數十年來一直延續的結構性問題，如不做解套及處理，可能失去九年一貫課程推動的精神，因此也將同時針對教改未來提出可行的願景方案。

據了解，目前教育部正著手研擬「教育政策白皮書」，希望對未來三至五年教育施政提出整體的藍圖方案；黃榮村表示，教育部預計將針對中小學、高等教育及技職教育等三類學制，提出課程與升學制度較長期、可行的願景目標，其中重要的是要確保社會公平與正義性，另外也將針對整體教育決策機制進行總檢討。

黃榮村說，過去雖然部長變動頻繁，但各項改革措施事實上多是經由各專業委員會及公開的公聽程序凝聚共識而成，這種機制程序必須進一步釐清確立，其中也須更落實建立諸如教師、家長的基層意見回饋機制，確保未來就算部長更替，教育施政也不會輕易變動，且不會隨意因為社會疑慮或部分「民粹」式爭議就輕易改變。
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