【大紀元2015年03月31日訊】

一、中國教育，內容多而不實用

中國的中小學生功課多書包重是不爭的事實，教育的效果怎麼樣？試問中國教育部，歷時60載，培養學生8億，我們的文學大師在哪裡？莫言就是文學大師？一個中國僅有的諾貝爾學獎得主，沒有文學巨著，莫言自己都說：「你說我是文學大師就是諷刺！」。在腐爛不堪、漢文化遭扼殺的滿清王朝尚能產生一部曹雪芹《紅樓夢》巨著，新中國真的沒有文學巨著，算得上家喻戶曉的名著也沒有；我們有投資大師嗎？你別告訴我王亞偉、林園就是投資大師，剎那光輝不是永恆，他給巴菲特、索羅斯們挽鞋都不配。

你知道嗎，德國的孩子是世界學得最輕鬆的，德國把禁止辦學前班寫進憲法，中小學生只需上半天課，並且老師不留家庭作業。德國人卻包攬了全世界諾貝爾獎總數的一半。換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。德國的教育專家說：「過多的知識會使孩子的大腦變成了計算機的硬盤，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了存儲器，不會主動思考了，必須給孩子留下想像空間」。

為什麼中國不能產生大師級的人物？因為中國沒有自由思想、獨立精神的土壤。

中國的孩子在幼兒園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了，8歲的小孩學的知識難度要12歲的大腦思維才能理解。表面上看中國的學前教育和學校教育基礎很紮實，中國式的教育–應試教育，填鴨式的教學，繁重的作業是孩子的痛苦，孩子為迎合考試，為考高分，漸漸放棄了自己的胡思亂想，乖乖的向著教育體制要的答案思考問題，這樣便能的到高分和獎勵。

同時，中國教育被官方的教育方針的控制，政府不斷強調要牢牢掌握學校意識形態的控制權，推動教條主義、特色理論進教材、進課堂、進頭腦。當政者不喜歡看到人民的思想自由，用嚴格的考試來逼著孩子們死記硬背，將空洞的垃圾硬生生的塞進大腦。他們的想像力和思考能力已經被破壞掉，由此造成了孩子被動接受知識而拋棄主動思考的習慣。

如此讓整個一個民族基本上斷絕了自由思想、獨立精神。沒有思想活力，沒有主見，何來創造性？這種教育的結果是廢了中國的一代又一代。

二、中國教育，心靈的磨難

歐美的教育專家認為，16歲以前的青少年兒童是大腦思神經系統發育的時期，不適合高強度的腦力學習，超負荷的腦力學習是拔苗助長，適得其反，弊大於利。16歲以後大腦基本發育完成，才適合高強度的學習，所以西方國家大學以前的學習很輕鬆，上大學以後的學習很艱苦，讀了幾年大學沒通過考試而不能畢業是常有的事情。中國的教育正好相反，上大學之前的學習很艱苦，進了大學很輕鬆，顯然這是違背人的身體發育和思維發展規律的。

兒童的天性是玩，玩的過程是探索事物，認識世界的過程，孩子天生就充滿好奇心，好奇心是天生的學習原動力，這是「我要學」。60年來，中國孩子的學習動力卻是應考試而生，這是「要我學」，是一種被強迫的學習動力，應試教育有沉重的功課，超負荷的題海作業剝奪了孩子的童年樂趣，心靈的磨難取而代之。

哪一類孩子受的心靈傷害大？

成績好的孩子最受傷，因為成績好，常常得到老師的表揚，是老師的寵兒，是老師關照的對象，也能贏得表現平平的孩子投來羨慕的目光，今天考得好，不等於下一次能考得好，這一類孩子的心理壓力是最大的，只得默默埋頭苦幹，與許多童年樂趣無緣，萬一下次考得不理想，心理頓失平衡，挫敗感悠然而來。

其次是成績差的孩子，他是老師的棄兒，其他同學與之劃界線，因此自暴自棄，小小年紀就喪失了自尊心和自信心，抬不起頭做人，影響一生，其實成績差的孩子往也會有某些優異的天分和特長，千遍一律的應試教育把在扼殺差生的自尊心和自信心的同時也埋沒了這些天分和特長。

成績平平的孩子受傷少些，沒有優秀學生的心理壓力，也不像差生喪失自尊心和自信心，可以用「反正不是自己墊底」來安慰自己。

三、中國教育，扭曲人的靈魂，扼殺人性。

學校教育給兒童灌輸達爾文.進化論和叢林弱肉強食法則。我小時候80年代在自然課生物課聽老師講進化論及叢林法則的時候，覺得頭頭是道，以為是顛撲不破的真理，其實源於西方的進化論的叢林法則早就被西方文明唾棄，在人類社會發展過程中，隨著文明程度的不斷提高，人與人之間不會一直停留在弱肉強食狀態，強權就是真理在人類社會是行不通的，即使暫時存在也是不能長久的，因為人類不同於低等生物，人類強者或者弱者也都是暫時性狀態，人與人之間也應該是平等的，每個人都有權享有天賦的人權。

進化論、叢林法則只是人類社會的所謂強者用來欺騙與愚昧弱者的偽真理，難道佔社會大多數的無權無勢者就該被權貴們被欺壓、剝削嗎？無權無勢者受到不公平的對待，就該沉默和忍聲吞氣嗎？你生在權貴之家，你就可以隨意的坐在人民的頭上任意妄為嗎？

宣揚進化論、叢林法則實質是方便讓老百姓接收官方的命令，認同當政者的意識形態，縱容或原諒權貴的惡行，中華民族卻因此與世界文明漸行漸遠。

靈魂被扭曲，無權無勢者弱者愈弱，無尊嚴、膽怯、脆弱、自卑；有權有勢者強者愈強，缺乏同情心、狂妄自大、囂張跋扈、無法無天。

四、中國教育，摧毀人的價值觀。

中小學生守則第8條：熱愛集體……。學校教育，強調的是集體主義精神，個人的利益必須服從集體利益，個人利益要為集體利益犧牲，你的個人生命只能為集體、為政府、為「國家」而活，在西方文明社會，主張個人主義，尊重的是個人的價值、個人的尊嚴、個人的財富，也就平常所說的「以人為本」。

比如，大家都喜歡看貝克漢姆踢球，在球場上，比所謂的「集體主義」更加重要的，恰恰是對個性和天賦充分的張揚與發揮。雖然足球是一種以「隊」為單位而不是以個人為單位來進行的對壘，但個體的能力及魅力才是足球的吸引力所在——沒有貝克漢姆的球隊，粉絲一定減少一半以上。再比如，蘋果手機創造了奇蹟和改變了世界，大家知道蘋果有喬布斯，沒有了喬布斯的蘋果魅力大減。

在德國，上學連校服都不允許穿，德國很多小學都是沒有校服的，目的就是為了體現「個性化」發展，讓孩子從小就養成「個性」、發揮「個性」。這和國內的小學截然不同。國內小學不但要穿，還要一三五隔天穿，清一色的校服一起吃早餐、一起上課、一起做操這樣才能體現「集體精神」，個人在集體面前顯得渺小、卑微。

在中國，集體主義是官方意識形態的需要，集體主義的實質就是為權貴階層服務，個人的價值得不到尊重、個人的財富得不到保障。懷著集體主義意識長大的孩子其個性發展深受壓抑，創造個人價值的動力匱乏，懶散消極、好吃懶做、投機取巧是常態，普遍低效的個人生產力造就了社會生產力低下。

五、無神論教育令幾代人精神空虛，道德墮落

學校教育，宣揚唯物主義，批判唯心主義。所謂的唯物主義，即物質決定意識，認為宗教、鬼神說、生命輪迴、敬畏天地是封建、迷信、愚昧，本文姑且不論上帝、天主、菩薩是否真的存在，中國人卻因此沒有了信仰，內心就空虛，金錢和權力慾望充斥了內心世界，為達到個人目的可以不擇手段，可以出賣靈魂和甚至肉體。因為不相信鬼神的存在，不相信生命輪迴，所以不怕報應，人的道德底線也沒有了，沒有自我約束力，人心比萬物都詭詐，就會壞到極處，人就變成了魔鬼。

為什麼相信耶穌、相信上帝、相信天主的西方國家被我們批判為愚昧，他們的文明與經濟、科技、軍事實力卻走在世界的前頭？世界上文明發達的國家，他們的國家領導人都敬畏上帝，自覺地限制自己的權力，降卑自己，親近百姓，民眾也跟著敬畏上帝，心地善良，行善積德。美國歷屆總統就職必宣誓（包括連任），宣誓必手按《聖經》，並要當眾隨意翻到某頁，宣讀經文。總統手按聖經宣誓就是信奉天主，願意接受天主監督，祈求天主保佑眾生的表現。

反觀中國的官員，信奉的是唯物主義無神論，不受神的約束，不敬天不敬地，因此做起事來常常無法無天，權大於法，憲法被權力踐踏。你到過北京的天壇和地壇嗎？那是明清代皇帝每年大規模隆重祭天拜地的場所，皇帝自稱天子也敬天畏地，心怕自己犯錯受上天懲罰，不敢無法無天。看今日的統治階級連封建時代的皇帝也不如，當今社會傳統道德文化倒退500年。

六、把謊言傳授給孩子

我家女兒讀小學二年級，喜歡唱歌和跳舞，最近喜歡掛在嘴邊的一首歌是《我們是共產主義接班人》：
「我們是共產主義接班人
繼承革命先輩的光榮傳統
愛祖國 愛人民
鮮豔的紅領巾飄揚在前胸
不怕困難 不怕敵人
頑強學習 堅決鬥爭」
……

我暈！這樣一首歌欺騙了我家四代人：我爺爺奶奶雖然沒唱過，他們聽著《我們是共產主義接班人》老去，懷著對共產主義的無限期待邁進虛幻的共產主義天堂見馬克思，可泣！我父母激情澎拜地唱著《我們是共產主義接班人》和新中國一起長大，以為自己是國家的主人，身為奴不知奴，可悲！80年代我戴著紅領巾一邊唱《我們是共產主義接班人》一邊做振興中華的白日夢，夢醒時青春已消逝，可憐！當下，我女兒接力邊唱邊跳……傻得可愛！

還有，歷史教科書裡，到底是蔣公不抗日，還是老毛不抗日？

語文教科書裡的英雄人物被爆「雷鋒日記造假」，「黃繼光堵槍眼」事件經不起科學推敲……

這只是謊言裡的九牛一毛。

轟動一時的北京市歷史教師袁騰飛曾說過「中國歷史教科書真實率低於5%」。這些出於政治目的而編造的歷史謊言和顛倒是非的語文課主人公，還要用嚴格的考試測驗方式檢驗是否入腦袋。戈培爾的那條定理：「謊話說一千遍就成了真理」，在一定的範圍內還能有效，在一定的時間內還有那麼點兒效果。孩子接收了這些謊言，假以時日孩子有判斷能力的時候，一些低級謊言水落石出，孩子醒悟後會對謊言習以為常，認為這個社會說謊才是常態，不說謊是不正常的，於是黑白顛倒、是非不分。中小學生守則第九條：「誠實守信，言行一致…..」，如何教孩子誠實守信？老師校長，你一邊說謊一邊叫學生做誠實的孩子，你情何以堪？謊言教育導致整個社會信用崩潰，我防人人，人人防我，整個社會道德體系沉淪。

用大量謊言佔據人的思維，必然會阻止人對社會現實和人類自身的認識，錯誤的「知識」信息和思維方式阻擋了真理！有毒的「知識」掌握得越多，人的智力水平越低。我發現現在的中國，很多受教育很少的人，說出來的話反而更貼近現實、更符合人性，這一現象充分說明了謊言教育的危害很大，必將導致一個民族長期愚昧弱智，社會野蠻落後。

哪個家長不希望自己的孩子能出人頭地，成為精英，卻對於謊言教育見慣不怪、習以為常，不加以正確引導，認為反正不是自家一個孩子被矇蔽、被愚昧，大家都在同一起跑線。殊不知，如果你的孩子不能比別人更清醒的認識這個世界，沒有正確的世界觀，就不能正確預見未來和適應未來，如何超越別人？香港著名金融投資人曹仁超曾經說過：「成功人永遠只有少數，如果你的思想跟普通人一樣，你就是普通人」。

七、免費義務教育是一部賺錢機器

雖說義務教育是免費的，但家長直呼：「比沒免費時還要貴！」

作為家長什麼中秋節、過年的送個紅包給老師意思意思，免得冷落了自家孩子，老師來家訪，得給個紅包，聽說別的學生家長都給，不好意思不給。

一二三年級還好，孩子的功課作業普通的家長可以輔導指點一下，四年紀以上到中學，家長沒水平沒時間，孩子的得上老師私辦的補習輔導班。以我地為例，語文、數學、英語一門課一月400元，三門就是1200元，一年算十個月共一萬二。成績差的孩子要來補習班，成績好的孩子更要來，要不然課堂上冷落你，讓你優秀生變差生。

說完灰色收入，說白色收入。想進名校，成績不夠，用錢搭夠。以我江門恩平地區小升初為例，最有名氣的黃岡實驗中學，初一新生招1000個名額，他就只給200個免贊助費名額，後面800個名額根據小考成績交8000至2.5萬元不等的一次性贊助費，這樣學校一個招生年度就進賬了1100萬元。

免費的義務教育是如此的充滿銅臭味，孩子們看在眼裡，記在心裡，小小年紀在心靈裡埋下腐敗的種子，這與政府今天口口聲聲說要倡廉反腐是背道而馳。讀名校拼的不是能力與智慧，而是拼爹拼關係，進了名校怎能不互相攀比、金錢至上、唯利是圖，怎麼有心思讀書呢？怎麼能不墮落？今年是名校，明年還有名校的口碑嗎？做壞了口碑就換個招牌再坑人。有些家長可不管這些，兒子讀名校老子就是有面子！

以上關於中國教育的種種弊病，根源在於中國教育不獨立、不中立。作為學生家長，我對中國教育的態度是：1.不抱希望。2.不信任。
－－轉自作者博客

責任編輯：南風