作者：黃昱翔

地圖為我們的記憶增添圖像，讓需要背誦起來的內容，不再只是字面上的意思。一定要背的，是地形（山、河、海、高原、盆地等）和洋流（洋流其實都是用它附近的地名命名，所以很簡單）。因為山川是天然的，最容易跟當地民族的生活模式，以及文化產生關聯。國名和位置，除了巴爾幹半島和中南美洲，勉強可以不太熟，非洲可以淡化處理之外，其他國境都要了然於胸才行。首都和重要城市，等身經三年百戰考試就會清楚了。

至於上面說的區域，為何可以稍微鬆懈，那是因為台灣的位置。我們身處在亞洲一隅，如果我是希臘人，肯定小學就會知道巴爾幹半島，包含島上全部的國家，以及賽普勒斯在哪裡，甚至哪裡發生怎樣的內亂……。

國中的時候，地圖我都會自己畫一遍，會把地形、山水、國家、城市，甚至一些當地特色的小重點，全都寫上去，反正自己看得懂就好，如果搞得太亂，我就重畫，保證有用。

想像和關聯法交互運用—地理

地理其實是所有科目裡面，時事考最多的。區域地理教給我們的，幾乎都是當代的事，一個地方的地形氣候，不會隨便變，文化演進也會有脈絡存在，這些其實都是常識，只是把Discovery 或冒險王之類的節目內容，濃縮之後告訴同學，而所有的分類法則或研究工具，只是輔助我們歸類這些資料。

這些常識，經過分類和地理的包裝成為考題，但最終還是要回歸當地基本的環境與文化，例如，我們從國中就把乾燥氣候分兩類，降雨量250mm 以下是沙漠氣候，250mm-500mm則是草原氣候，那之上就是溼潤氣候了；曾經有個考題降水量有三百多，但蒸發比降水更多，所以答案還是沙漠，這很合理，因為它擺明了缺水，如果是我大概也會錯吧。當題目把學生往死胡同裡逼時，就要用活的常識應對它，把我們認為正確的東西選出來，不要被課本給的既定規則影響，對於整個地理的吸收，應該會比較好吧！

地理也頗需要想像力，但比起歷史又具體得多，較容易與照片、影片等各種媒介紀錄相呼應，看了課本的照片之後，我會把那些景色填進心中的地圖裡，例如想像山腳下的綠洲，真的孤立在大沙漠裡，加上課本裡坎井的水源模型，把它們結合在一起，如果那裡盛產一種礦，就試著去想像整座城市，充滿那種工廠的畫面，想像的畫面跟真實肯定不一樣，但起碼我是用相關的資訊，勾勒出一個地方的樣貌。

一個人可以體會的實在有限，小說帶領我們體會不一樣的人生，地理則是滿足我們進入不同異域的旅行。

每聽到一個新的歷史事件，甚至新聞時事，你都可以在地圖上，指出它的位置和移動軌跡，並且了解事件的前後，發生的始末。例如「附近」的國家發生什麼事，因而促成事件的爆發，或促使、牽制這個國家的行動。剛開始的時候，會覺得所有地形、國家、首都全部都需要死記，但隨著課程的進度，或複習的方法改變，所有歷史事件和文化現象，就像是被填進去骨架經緯裡面，而不再是遙遠的片段。

不要氣餒，我們總是會需要比教科書多一點的知識和常識，以應付考題嘛（哈哈）。如果不先做這些功課的話，當然還是能把東西都學好，只是得學一塊拼一塊，比較難掌握一點。

─ ─摘自:《原來，這才是溝通：用愛堆出滿級分》博思智庫出版提供@

責任編輯：黎薇