有些事情不一定能立刻解決，但只要真誠付出用心陪伴總會等到柳暗花明的一天。我在阿麟的老師和媽媽身上看到了這個道理……

畢業三年後，阿麟再度回到母校時。我們很難想像，現在的他，已經變成一個能規劃自己未來，能控制自己情緒的青少年。即將升上高中的的前夕，他特地回國小來探望麗琴老師。所有，見到他的老師都對阿麟的轉變深感驚訝。

阿麟是一個患有注意力缺陷過動症的孩子。小學時，他上課容易分心，並且喜歡到處走動，干擾上課秩序。他脫序的行為讓麗琴老師必須花很多時間進行輔導。加上，他有閱讀障礙，又喜歡拖延功課，所以老師必須常常利用下課時間，進行補救教學。更令人難以招架的是，他無法控制自己的情緒，一旦情緒失控時，他就會不斷的大聲咒罵，甚至用頭重複的敲擊黑板。所以，只要他情緒失控，學校的師長就必須勞師動眾的處理他的問題。

但是，面對這樣的學生，麗琴老師總以無比的耐心陪伴他度過風暴。在風暴過後，她又會以綿密的叮嚀，希望他控制自己的情緒。雖然如此，他脫序的行為仍然不時的出現。畢業前夕，他因倒爬溜滑梯遭到導護生糾正而失控。無法克制情緒的他，竟然拔足狂奔想衝出校園。

看著他激動的站在車水馬龍的路旁，所有到場的老師都十分擔心。當時麗琴老師想拉住他，可是只要老師試探性的前進一步，阿麟就警戒性的後退一步；當老師退後一步時，他又向前回到原位。就在這前前後後，僵持不下的時候，阿麟的母親氣喘噓噓的趕來。還好，在她的安撫下，阿麟回到了教室。那時大家都知道，有研究指出過動兒長大後症狀會改善。但，誰也不知道阿麟何時才能比較具自制力，能平穩的過生活。

誰知到三年後，他再次回校情況已經有所轉變。他告訴我，自己已經考上第二志願的高中，現在也學會控制自己的情緒了。看到他的進步，我好奇的問他：「這些年你最感激誰？」他告訴我：「麗琴老師和媽媽。」

他接著說：「她們都一直陪我、幫助我。又在事情過後，分析道理給我聽。國小時，麗琴老師告訴我，『自己要對自己負責任。』媽媽也很關心我，國一時，她幾乎每天都來學校。只要我一情緒失控她就來處理，後來我漸漸的學會了控制自己。現在，她還是隨時會打電話來關心我。我覺得自己現在比較能控制情緒，也不容易和人發生衝突了。」，聽完他的話，我欣慰的點了點頭。這時手機響起，接起手機他說：「媽，我和阿德老師在講話，現在就要回家了。」

看著他的轉變，我領悟到，也許我們無法立即解決學生所有的問題。但，真誠付出與用心陪伴卻是我們能立刻做的，只要能付出，事情總有柳暗花明的一天。@*

責任編輯：黎薇