【大紀元2014年09月15日訊】哈佛——世界名校中的名校，是很多人嚮往的殿堂。之所以有如此高的地位和榮譽，是因為哈佛的精神和特點，以求是崇真為校訓，以擇師育人的高標準、高質量為特色，將教育的智慧發揮的極為完美。

在哈佛無論是課程設置、組織結構或者管理制度上，處處體現著智慧。中國的古話「受之以魚，不如授之以漁」意思是傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法。女兒在哈佛的經歷，受益甚多，可謂是「魚漁雙收」。

令人感動的經歷顛覆以前的觀念

哈佛大學傳統的特色之一，是側重「大一新生的啟蒙與輔導」，非常重視對學生的照顧和提供豐富的教育資源給學生。在哈佛讀書時，有一次的經歷對女兒的觸動非常大，令她十分感動，也影響著後來她的人生態度和做事風格。讀大一時有一門課是《英文寫作》，在大學中基本都有此課程。女兒在中學時寫作很好，但是對於創作文學作品如小說卻不是很擅長。

《英文寫作》這門課程是小班授課，大約12人左右，學生們都可以得到老師更多的關注，這與國內大學的授課有很大的區別。上課老師選定一個主題後，分三個步驟讓學生們完成寫作。第一篇寫文章的架構，然後讓老師評閱是否反映作品的精神，老師很認真的逐條批改，然後給出指導意見，教學生下次如何寫；第二篇學生要寫的更詳細一些，老師再一次評閱，進一步提出修改意見；第三篇是學生完成寫作，然後老師給出寫作成績。

有一次女兒在寫作課上第一篇文章架構上得了A，第二篇寫作時出了比較大的問題，寫作思路違背了作品精神，對作品的理解有些跑題。老師很耐心的指導，為女兒下了很大的功夫，花了一、兩個小時講解，怎樣去理解這個作品。當時女兒認為這樣的狀況下成績肯定不好，最多能得到B，因為這篇文章是在老師的幫助下修正過的。但是最後老師又給了她一個A。這令女兒非常驚訝，對女兒的觸動太打了。女兒覺得這裡的老師不是站在學生的對立面來評判你，哈佛的老師是為了幫助學生，即使一開始可能寫的不是很好，但老師能站在學生的角度幫助學生，真正的目地是為了學生的提高和寫作技能的掌握。

這個經歷也顛覆了女兒以前的考試觀念，老師不是為了出題考學生，而是為了教給學生如何分析問題，找出那些寫的不到位的地方，並告訴學生如何修改，等你真正領悟了作品的精神以後，寫出完美的作品來，再給你分數。應了那句「古之學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也。」哈佛的老師，真正做到了傳道、授業、解惑。將學生技能的掌握和提高放在教學的首位。

這段經歷對女兒影響深遠，後來她在做事情時都會去想怎樣更好的幫助別人，從對方的角度思考問題。比如在幫助其他學生申請哈佛大學，在修改申請書時，不是幫忙把申請書修改完就好了，還要根據學生特點的不同，給學生耐心的講解，在這個過程中教給學生許多知識和寫作方法。

成績超常，心存感恩

女兒在大學二年級時，選擇將來從事醫學專業，所以在暑假期間參加了許多與醫學相關的社會活動。第二年假期去智利，參加關於社區衛生、公共衛生方面的項目，還有關於兒童營養、健康調查的項目；第三年假期在波士頓與導師一起做醫學課題研究；第四年參加哥倫比亞醫療隊去四川汶川地震災區，參與免費為孤兒做手術等事宜，女兒主要做翻譯工作，協助醫學專家在孤兒院免費指導康復性訓練。在這些活動中，女兒感覺了被需要、被認同，而且體會了付出的快樂。這些經歷，像一個個金色的腳印，指引著女兒完成自己的夢想。

在申請醫學院時，女兒申請了二十多所，最後獲得四個錄取通知書，還有六、七個等候名單。美國前三大名校：哈佛醫學院、斯坦福大學、約翰霍普金斯大學都給了女兒錄取通知書。這個成績太出乎意料了，要知道這三個學校都是很難申請到的。哈佛大學錄取164名，國際學生只有10幾個名額；斯坦福大學錄取80名，其中國際學生只有5個名額。

這樣的結果真是超乎想像，但一切又是自然的水到渠成。女兒在參加那些社會活動中，她對社會的責任感，對別人的愛心，希望貢獻自己的學識以幫助別人，自然而生，充份的體現出來。應該就是這些特質，符合了名校挑選學生的標準。

很多人認為哈佛的學位是地位與財富的等同物，事實上這種說法並不誇張，哈佛的畢業生在社會上有極高的聲譽。當初我們也想女兒考上哈佛，未來是前途輝煌。當陪伴女兒走過這些過程，讓我們也對名校有了更多、更深的認識，悟到了些許名校擇生的標準和名校教育的真諦，哈佛給予我們家庭的是更多的東西。讓女兒取得好成績的同時仍然心存感恩，女兒自己說：「別以為你的女兒能力有多強，這些榮耀都是神的恩典。」

責任編輯：鄧琳