學音樂具有開發大腦、鍛鍊協調能力、增強記憶力、提高藝術修養等諸多優點，對身心障礙的孩子而言，學習音樂是很好的治療方式。

建傳音樂班到目前為止已協助了30多位特殊兒童學習音樂，他們有的是唐寶寶、自閉症兒童，也有感覺統合失調的孩子，教育這樣的孩子，對於原來不是學特教的老師而言是很大的考驗。

建傳目前班上有兩位特殊的孩子，其中一位是唐寶寶楊蕙澤，她曾出國參加游泳比賽並表演吹直笛，又參加布拉格音樂機構舉辦的比賽，2011和2012連續兩年榮獲新竹區全國音樂大賽直笛組第一名，成績優異。

蕙澤是多重障礙（智能重障、視力0.2），視力不好，但聽力很敏銳，音感很好，6年來，媽媽陪著她到建傳上音樂班從未間斷，為了讓她看得清楚，老師將每個音符放大10倍，媽媽也一遍又一遍的陪著練習。

剛開始蕙澤由於肌肉張力不好，嘴巴無法集中吹氣，嘴唇要對準笛子很困難，而手連拿筷子的力氣都沒有，手指按壓音孔無力，每當學習不順利的時候，孩子會發脾氣，媽媽只好耐心的陪著，陳淑琴也很有愛心的用盡各種方法教她，現在蕙澤也從直笛進階到了長笛，突破了重重障礙，她的表現讓父母引以為傲，相當不容易。

陳淑琴說，她體會到「父母的心有多寬，孩子的路就有多廣」這句話，看到父母為孩子無怨無悔的付出讓她很感動！而蕙澤媽媽則流著眼淚說：「感謝老師！因為有您，我的女兒才有今天。」

陳淑琴回憶，第一次收到的特殊孩子是自閉症兒童，因為孩子不定性，找到建傳已經是第13間才藝班了。陳淑琴起初表示自己沒有經驗不敢收，最後禁不住孩子母親苦苦的哀求，陳淑琴答應了。她召集了4位老師一起商量，讀了許多心理學和醫學書籍，知道如何和孩子相處，也了解在教學當中，何時該包容、何時該堅持，對孩子才是最好的。

當帶班的老師對特殊孩子失去耐心想要放棄時，陳淑琴會鼓勵她們，就這樣大家一起努力，克服了一次又一次的困難，也深深贏得孩子和父母的心。◇

責任編輯：黎薇