【大紀元2013年10月19日訊】（大紀元記者海寧編譯報導）傳統教學中，學生在課堂上接受教育，回家之後做家庭作業。但是三年前，密歇根州克林頓谷高中（Clintondale High School）卻把這兩個部分「對調」了一下：學生們在家觀看教師的授課錄像，然後在課堂上完成作業、做項目或者在教室監督下分成小組做實驗。
《紐約時報》報導，克林頓谷高中是美國第一個實現完全「對調」的學校，其所有課程現在都以此種方式授課。全美各地很多學校都在搞「對調」改革，比如伊利諾伊州哈瓦那高中（Havana High School）的校長在訪問克林頓谷高中後也決定實行「對調」教學。克林頓谷高中校長格雷格•格林（Greg Green）表示，已有幾百名中學校長照做。
網絡教育，比如説大規模開放網絡課程（MOOC），仍然相當有爭議性。但是「對調」教學法卻獲得了幾乎每個人的贊同。目前此教學法仍處於早期摸索，通過實驗找到正確的做法。其最重要的推行者既不是高校專家也不是政府，而是科羅拉多州兩名高中化學教師。他們的書《對調你的課堂：在每天每節課同你的學生交流》（Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day）並非嚴格研究的結果，而基本全部來自於他們自己的經驗。「對調」教學法在一些學校的表現令人相當印象深刻，但仍停留在趣聞的階段，證據量少。許多人認爲，「對調」教學法在使用技術將課堂變得更加人性化方面非常有潛力。
「對調」教學法成果卓然
克林頓谷高中的改革創意來自格林兒子的棒球練習。他製作了一些棒球技術短片，上傳到了youtube上。錄像可以讓孩子們反復觀看以掌握要領，給實地練習留出更多時間。格林把這個做法用在了學校。2010年，他開始了一個實驗，讓一名社會研究教師同時開設兩門從課本到作業都一樣的課程，但其中一節課使用「對調」教學法。這個班級中有許多學生在該課程中曾不及格，有的甚至多次不及格。
格林說，20周後，使用「對調」教學法班級的成績竟然超過了傳統課堂授課的班級，沒有一個學生的成績在C+以下。上一個學期這個班的不及格率為13%，而「對調」後沒有人不及格。而傳統課堂授課的班級成績沒有變化。
克林頓谷高中曾名列密歇根州最糟糕的5%高中之一。2010年，9年級學生有超過一半科學不及格，將近一半數學不及格。於是9年級的教師率先實行了「對調」教學法。結果很驚人：英語的不及格率從52%猛跌至19%，數學不及格率從44%降至13%，科學從41%至19%，社會研究從28%至9%。
2011年，克林頓谷高中徹底實行了「對調」教學法。格林說，此前該校的平均不及格率為30%。「對調」後，這一比率下降到10%。畢業率急劇上升，現在已經超過90%。2010年，克林頓谷高中畢業生有63%升入大學，2012年達到了80%。
「對調」教學法與傳統教學的差異
「對調」教學法改變了很多事情。其一是學生在家裡幹什麽。起初，教師布置20分鐘長的教學錄像，現在的錄像只有6分鐘甚至3分鐘，要短得多，可以讓學生反覆觀看。學校還布置語音文件和閲讀作爲家庭作業，並使用來自網絡的其它資源。
讓學生做作業並不是「對調」教學法獨有的問題。不看教學錄像的學生更不可能做傳統的家庭作業。9年級自然科學教師羅伯特•唐山德（Robert Townsend）表示，過去他的學生只有一半會做家庭作業，但現在75到80%的學生會看教學錄像。他指出，現在的學生更習慣於看錄像，「對調」教學法能讓他們用自己熟悉的方法學習。
「對調」教學法引發的第二個重要轉變是，課堂時間可以用來做動手練習。學生需要通過實際操作和問問題來學習，學校可不是一個觀望的場所。商業和營銷教師金•斯普利格斯（Kim Spriggs）表示，許多人認爲技術就是全部，其實讓孩子們花更多時間在更高層次思考和動手練習才是關鍵。斯普利格斯可以在課堂上提供及時幫助；學生們也可以互相幫助，對於尖子生和程度較差的學生都有益處。
「對調」教學法還改變了教師的時間分配。在傳統課堂上，教師只和提問的學生溝通，但是那些不開口的學生才需要更多關懷。斯普利格斯說，現在學生們想躲開不容易了。教師們可以看到每個學生的理解程度以及怎樣幫助他們。這對於那些不願尋求幫助和關注的學生差別極大。
有人歡喜有人愁
克林頓谷高中的經驗表明，「對調」教學法對於後進生的效益最明顯。英語部主任羅伯•戴米倫（Rob Dameron）稱使用「對調」教學法後，想掛掉一門課很難，因爲學生在課堂上動手練習。英語的不及格率曾經在30%左右，許多9年級學生的閲讀只有3、4年級水平。現在130個學生中，只有3名不及格，而且基本都是由於缺課的原因。
唐山德說，他的體驗是最大的改善並不是成績，而是及格率和課堂紀律。這和其他教師的感覺不同。畢竟科學是克林頓谷高中的弱項，甚至是全密歇根州標準化考試的弱項。但是即使如此，唐山德學生的平均成績從過去的D+提升到了C或C+。他現在準備重新錄製教學錄像，並增加網上討論以包括更多的批判性思考。
「對調」教學法對學生來說是全新的體驗，對於教師也是如此。對於好教師來説，這是一大解放。戴米倫關於「主語動詞一致」的錄像在Youtube上有54,000次點擊。他說，他現在不用每年都教這一堂課。唐山德說他覺得自己像是個「教育藝術家」，而不是只講課發資料。他可以錄製交互性課程和令人興奮的内容，而且還有更多的時間教書育人。「對調」教學法要求教師更富創意和激情。戴米倫表示，績效差的教師對此很抵制。
（責任編輯：張東光）
