【大紀元2012年10月23日訊】深圳南山區前海學校每班設有情報員，他們除學習外，還做著地下潛伏工作，負責觀察同學的舉動與心理動態，定期向老師提供情報，對此引起了民眾廣泛爭議。

據大陸媒體報導，22日，前海學校首屆心理健康教育活動周啟動，幾名學生情報員講述了他們在校園潛伏的日子。

這群秘密情報員在前海學校已經潛伏了三年。對此，學生們覺得有被出賣的感覺，有些家長認為此方法欠妥，擔心這會影響同學之間的友誼。

有民眾認為，僅僅通過安排幾個「學生情報員」恐怕是無法解決問題的，非但解決不了，甚至還會產生「副作用」。

民眾羅義安在他的博客中這樣寫到，學校應該向學生傳遞正能量，審視該校的這一做法向學生傳遞了多少正能量？

他說，首先，瞭解學生的心理動態應該是教師或班主任的首要職責，教師或班主任只有充份瞭解學生，才能夠因材施教。然而，該校卻把教師的責任轉嫁給了學生，把學生當成教師的助教，選用秘密情報員承擔教師的職責。或許有人會說，秘密情報員在收集情報時是一種鍛練，也是一種教育。這說法沒有錯，但在這些鍛練和教育中，他們收穫的是甚麼？

其次，選用學生當秘密情報員，潛伏在學生中收集學生的負面情緒和不良行為，這向學生傳遞的也是負能量。秘密情報員收集情報，影響學習不說，他們在學習中，或學習之餘，一雙慧眼始終盯著其他學生的不良情緒或負面行為，專門挑刺，甚至放大學生的問題，這不利於培養秘密情報員的善良之心，寬容之心。久而久之，這些秘密情報員心中可能便沒有他人的長處，只有他人的短處。其實，有些學生偶爾的不良情緒或負面行為，只是學生的隱私，不應公開。然而，秘密情報員可能捕捉到學生的隱私後，並把學生的隱私報告老師。這是對其他學生不公平的做法，侵犯了他人隱私權。

再次，影響學生之間友誼。這些秘密情報員雖然是「秘密」的，但其他學生知道班上有秘密情報員，就會提心吊膽，就會打聽誰是秘密情報員，就會相互猜忌，相互防範，這影響班級團結，不利於班集體建設，容易傷害學生之間的感情。不管秘密情報員露不露面，秘密情報員在其他學生心目中則是「臥底」「間諜」等形象。一旦秘密情報員的身份公開了，大白於校園，他們的形象就會毀於「秘密情報員」這一身份，成為眾矢之的。

校園裡潛伏秘密情報員，方便的是老師，傷害的是學生。而這種傷害卻是以教育的名義。

（責任編輯：吳凱琳）