「外面天氣好好，上課真無聊，好想蹺課啊！」或許不少人在學生時代都曾有過這種想法。對於蹺課的行為、動機，人人抱持不同意見和想法，有支持、反對，或中立態度，各方表述。面對現今學生翹課問題越來越嚴重的趨勢，學生、老師又是怎麼看待？（文中所指主要是大學院校學生）

師生如何看?

根據受訪的學生表示，他們蹺課的原因，一部分是因為對學校老師教授的課程沒興趣、上課內容太過艱澀難懂、老師講課很枯燥、上課無法妥善運用時間，以及老師並未嚴格執行點名等；一部分則是自己定不下心，無法專心學習，或是忙於社團活動等緣故。但也有學生認為上課是學生應盡的本分，身為學生必須盡心盡力做好自己該做的事，考慮到成績、證照，甚至未來的成就和事業，所以不應該翹課。

對於學生翹課，每個老師也有不同的看法。有些老師思想開放的檢討自己；有些則嚴厲的斥責學生態度；當然也有些老師客觀的分析蹺課的動機。其實，翹課意味著學生無法對自己的學業負責、老師無法對自己的教學負責，師生雙方都有責任。

當然，蹺課責任的歸咎並無絕對，不全然代表老師教得不好，而老師為什麼一定要用點名來約束學生呢？學生在求學階段，除了吸收老師傳授的知識，最重要的是學習做人處事的態度和應對進退之道，學習如何在開放的社會風氣中養成自我約束和對自己負責的能力。這門無形的學分才是影響未來人生走得順遂與否的關鍵。

人之常情嗎?!

目前任教於大專院校的張老師，年輕有活力，是一位新手老師。他平日上課除了教導課內知識，也會和學生分享新科技資訊，上課風格雖一本正經但又不失幽默，常和學生打成一片。

當他乍聽「學生該不該蹺課」這個受訪題目時，不禁莞爾一笑，因為「翹課」兩字，對老師而言，實在是刺耳不過。但他說翹課是人之常情，自己也曾在就讀研究所時翹過課，理由不外乎是為了一些聚會、社團或各式令人充滿興趣的演講，只好向課堂暫時道聲「下次見」。

張老師對於學生翹課，不會生氣或是難過，反而是體諒，因為他能了解學生的心情。他認為與其硬性點名，強迫學生聽講，不如重視學生的學習意願。

張老師以親身經驗為例，指出他在就讀政大研究所與台大博士班時，兩間學校校風，截然不同。台大校風開放自由，學生自主性強、創意多元；政大因早期為「官校」，所以作風較為嚴謹，這些都會對學生學習態度與讀書方式有所影響。

然而，無論校風如何，師長總是希望學生能夠在課堂吸收知識、打好基礎，因為老師不可能干涉學生自由，「成熟的果實，是自己採收、自己擁有。」所以要如何收穫，那就是學生該做的事。

對自己負責

任教於技術學院的崔老師，待人親切、上課生動，常會在上課教材加入時事分析，使課程更貼近生活，讓學生見識更多元。他上課時很注重細節，細心叮嚀、諄諄教誨。

崔老師認為學生翹課的動機，可能是覺得這門知識不一定要從老師身上學習。現在社會的學習媒介很多，例如：網路、雜誌、多媒體等各種管道，皆能提供學習的場所，並不一定要到學校，才可達到學習的成效。

話雖如此，現今台灣的教育體系下，當大家都進步，唯獨自己停留原地不動，跟退步沒兩樣！試問自己，這樣值得嗎？對你的未來有幫助嗎？學生到學校學習知識，就像消費者購買商品一樣，仔細閱讀購買物品的說明書與操作方式，是消費者自身的「責任」所在。

當然，問題指向也不全然怪罪學生沒責任感。崔老師說到：「學生有學習上的責任，老師有教育上的責任。」學生翹課不想上課，或許也該檢討老師為何讓學生產生不想學習的動機，這關係到老師的教育方法和態度。

崔老師舉個例子，下課放學後的補習班，同樣是花大筆錢去求學，學生的態度就不一樣了！不僅翹課人數減少，甚至還專心上課直至晚上9點多才放學！補習班又是如何的教育方式？很顯然，翹課問題師生雙方都有責任，唯有盡到自己的本分並完成，才是最好的解決之道。

態度須端正

在某商學院授課的汪老師，平時上課不遲到也不早退，因其擔任重點科目的教學，所以學生都會出席課堂。汪老師上課風格很嚴謹，教學認真。

汪老師強調：「翹課，就是不對的行為！」人活著最重要的就是態度，上課是學生的權利也是本分；如果因為不想上課或老師不點名就翹課，那以後出社會是不是也會想盡辦法翹班偷懶呢？

汪老師對於翹課的定義是：「沒有正當理由的缺席。」她覺得學生不到校上課主要有兩個原因，其一是學生本身有問題，其二是老師有問題，所以汪老師也會檢討自己的教學。汪老師的求學階段中，從來不翹課，即使在校風比較自由的台大，老師幾乎都不點名，她也不曾翹過課。

令她印象最深刻的是，有一年冬天陽明山下雪，班上有很多人翹課跑去賞雪，但汪老師仍乖乖坐在課堂上。身為一位老師，汪老師以身作則的態度成為我們的典範。沒有生活態度和學習態度的「翹課」，便是沒有對自己負責的態度。◇