【大紀元2011年06月24日訊】阿朗‧莫特（Aaron Mott）曾經是舊金山的亞伯拉罕‧林肯高中的一名學生，作為「新美國媒體 (New America Media)」的實習記者，他回憶了在學校遇到的一位「擁有開放心靈」並用心傾聽學生的老師。從他的描述中，我們可以一窺甚麼樣的老師才是青少年心目中的好老師，並從中得到啟發。
　　
我在舊金山公立學校受教育的成長階段，曾經碰到過一位出色的好老師：里昂‧蘇丹(Leon Sultan)。當時蘇丹先生剛剛在我就讀的「亞伯拉罕‧林肯高中」任教，學校數據庫還沒有他的名字，輔導員給我的日程表上只寫著「美國民主」教師：員工F。
　　
記得在點名時，我發現「員工 F」就是蘇丹先生。當他叫到我的名字，問我是否記得他，這時我想起來了，他曾是我八年級學期中臨時替換過來的老師。
　　
現在我高二了，他不斷地以激發思辨的活動來挑戰同學，例如辯論或寫論文( 往往討論時事)……而真正與眾不同的是——他關注我們。
　　
我打心底尊敬他，因為儘管他上過大學、年齡較大，卻沒有架子，不認為自己比學生高明。他當然是一個非常聰明的傢伙，但他仍能夠敞開心胸隨時準備借鑒任何人的長處。他總是先聽完學生全部的論點，再表達他的看法。當然，他也要求同學給予同樣的尊重。
　　
他的教導中，我認為沒有比「擁有開放心靈」更重要的了。
　　
時光流逝，班上每位同學都產生了戲劇性的變化。大家建設性地貢獻想法，在別人的主意上再加上一點兒，還能用批判的態度提出另一種看法。一般上課，後排座位都是大家爭搶的，但在蘇丹先生的課上，每個人自然而然盡量坐在靠中心的位置。不管那天討論的主題是甚麼，大家都竭盡所能地參與。
　　
他另一種讓我覺得極為有效的教學法，就是他的小組合作方法。我們經常被分成四人小組，各組各有自己不同的議題。小組內的每個人都被分派工作：主持人負責推動討論的進行，記錄將小組的種種想法寫下來，還有人負責收集資料，而演示同學則負責將本組成果和其他小組分享。
　　
通過這種辦法，蘇丹先生讓每一個學生展現自己的長處，也使我們成為某個議題的「專家」，可以教導班上其他同學。不會一天天靜坐在教室裡，只是聽訓 ( 蘇丹先生的課從不如此呆板)。這也是為甚麼高中最後一年，我情願調整整個課程時間表，就為了上他的美國歷史課。2008-2009那一年奧巴馬總統當選，他課堂上聚焦時事的種種活動更是異常豐富。
　　
現在每當我在考慮任何議題時，總能提出主張，再想出反駁自己主張的論點。我會聯想起蘇丹先生的課，教室內30位同學當中必然有一個人不同意，似乎就為了扮演「魔鬼」代言人。而蘇丹先生本人似乎挺享受同學們為了某一個觀點爭執不下，好像這樣才能讓我們思考為甚麼會對某一個議題產生看法。
　　
回想起來，可能兩年半時間蘇丹先生課堂的薰陶，使我變成了一個更開明的人。我還知道，如果我再去探望他，他還會用開放的心傾聽我要說的任何話，並提出批判觀點，因為他真心關心他人的想法。