【大紀元2011年10月13日訊】（大紀元記者王仁澳洲悉尼編譯報導）一項最新研究表明，被迫在學校復讀一年的中小學生，無論在成績方面還是社交上，都有可能面臨更大的壓力和困難。

據《悉尼晨鋒報》報導，經合組織今年公佈的數字表明，約8％的澳大利亞中小學生在學校留級復讀，學校這樣做的意圖是希望幫助他們迎頭趕上，並得到較好的學習成績。不過，悉尼大學對紐省8個不同的學校的3000多名學生進行了一項調查，結果顯示，復讀的效果適得其反。這些學生不僅要在學業上付出更大的努力，還得面對其他方面的困難。

馬丁教授（Andrew Martin）表示，留級的學生更有可能不做作業，缺課的天數更多，往往對學術的認知力較低並缺乏自我約束，他們對學業的信心較低，而且普遍的缺少自尊心。在許多情況下，老師和家長的期望往往落空。他說：「看來簡單地按下暫停按鈕，並不能解決導致孩子復讀的那些根本問題。」

馬丁教授還表示，留級的做法有時是有效的，特別是對於低齡兒童，但留級不是解決問題的辦法。在做出讓學生留級的決定之前，應該先仔細斟酌有哪些其他選擇。

這個發表在英國教育研究雜誌（British Educational Research Journal）上的調查還顯示，除了留級之外，還有更多較好的解決辦法。教育者應找出問題的癥結所在，然後提供有針對性的援助，比方說孩子有識字或算術的困難，或者圍繞學習或組織能力的問題。如果孩子是因為社交技巧而留級，那就要針對社交技巧進行訓練。有時候，簡短的訓練就可以達到目的，但有的培訓需要更長的時間。

馬丁還說，年齡、種族和性別等因素，與孩子對待留級復讀的負面影響基本無關。無論是男孩、女孩，還是非英語背景，都毫不例外。

（責任編輯：李熔石）